小数的意义（二）课时教学实录(共3页)是什么类型的资料？

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小数的意义（二）课时教学实录(共3页)｜教案在线预览

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关键词：小数的意义（二）课时教学实录(共3页)

正文

《小数的加减法》第一课时

教学设计

教学内容

人教版小学四年级数学下册第71~72页例1

教学目标

1、知识与技能:

通过自主探究生活中的情境,使学生理解小数加减法计算的算理,初步掌握竖式的计算方法,并能正确地计算小数加减法。

2、过程与方法:

通过计算,比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程,培养学生运用迁移规律的意识。

3、情感与态度:

感受知识源于生活,又服务于生活的思想。

教学重难点

教重:理解小数加减法计算的算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算。

教难:理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。

教学过程

一、复习旧知

1、师:同学们,以前我们已经学过了整数加减法的列竖式计算,谁愿意来说一说整数加减法的运算法则?

生:…………

2、师:老师带来了两个整数计算题,请大家独立完成练习单第1题。教师出示两个整数加减法的算式,要求学生列竖式计算。

345+129= 262-138=

(提醒学生用尺子划线,培养学生的学习的良好习惯)

3、师:同学们周末喜欢去逛超市么?小文也特别喜欢去逛超市,我们一起来看看她去超市买了些什么?

(课件出示:周末,小文去逛超市,买了一本笔记本花了3元4角,一本练习本5角,结账时她告诉收银员阿姨说,一共花了8元4角,聪明的你们帮小文想一想,她算对了吗?)

二、探究新知

1、生活情境问题探究

师:同学们想一想,小文算对了吗?如果不对,请你帮她算一算。

请两三个同学说一说自己的看法。

师:同学们说的都特别好,老师现在想要把它列成一个算式。

(3元4角写成一个以元为单位的小数应该怎么写,5角写成一个以元为单位的小数应该怎么写)

师:算式写为3.4+0.5=

师:同学们这个题你会列竖式计算吗?

师:告诉老师,小文最后应该付多少钱?

师:这是一位数的加法,今天我们来学习两位小数的加减法,你们想挑战吗?板书课题:小数的加减法

2、学生自学例一

小数加法和小数减法

师:请同学们自学例1,

出示自学要求:

(1)求什么

(2)怎样列式

(3)列竖式计算要注意些什么

通过例1的第一问引出:小数点要对齐并体现其重要性。(小组讨论小数点为什么要对齐?)

通过第二问引出:小数计算时按照整数加减法的运算法则进行计算。

3、师:同学们,老师有个疑问,你计算出来的时候怎样才知道自己做的对不对呢?

生:验算

师:加法验算,用(和-一个加数=另一个加数)或交换加数的位置

减法验算,用被减数-差=减数或减数+差=被减数

引出:小数的加减法验算和整数加减法的验算是一样的。

三、知识运用

1、列竖式计算并验算

师:通过刚才大家认真的学习,老师给大家安排了一场计算小能手的比赛。

2.98+0.56 5.64-1.78

2、下面的计算正确吗?把错误的改正过来

3、填一填

4、解决问题

转笔刀13.74元文具盒8.56元水彩笔6.5元

小花带了24.5元钱,去买了一个转笔刀和一个文具盒,她的钱够吗?

四、课堂小结

师:同学们,今天的知识学完了,你愿意分享你的收获吗?

师:同学们,你发现没有,在生活中,我们也经常能碰到小数的加减法计算。比如去逛超市,去市场买菜都会用到。老师希望同学们能把今天学到的知识学以致用。今天的课就到这。谢谢大家。

五、板书设计

小数加减法

1、小数点要对齐

2、按整数加减法的运算法则进行计算

资料摘要

小数的意义（二）课时教学实录(共3页)

小数的意义（二）课时教学实录(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_362

配套课件

小数的意义（二）PPT专用说课稿内容(共3页)

小数的意义（二）PPT及配套教学设计方案(共1页)

小数的意义（二）课件国家一等奖课堂实录(共2页)

小数的意义（二）PPT及配套教学设计及说课稿(共2页)

小数的意义（二）PPT课件和教学内容概述(共3页)

小数的意义（二）PPT课件和教案评析(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）课时教学实录(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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