1.解决问题（通用）教学设计(第一课时)(共2页).pdf

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关键词：1.解决问题（通用）教学设计(第一课时)(共2页)

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课题:活动课—用三角尺拼角

教学内容:教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。

教学目标:

知识与技能

通过操作活动,使学生会用三角尺拼角。

过程与方法

通过拼一副三角尺,两副三角尺,使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。

情感态度与价值观

通过教学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重、难点:

重点;会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难点:培养学生空间想象能力。

教法与学法:

教法:尝试指导法。

学法:操作比较法。

教学准备:

三角尺多媒体课件等。

学生每人一套三角尺、纸若干张。

教学过程:

一、探索活动

(1)你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角,但你们会画钝角吗?会画锐角吗、

画钝角的方法是什么?画锐角的方法是什么?(分组操作、探究方法)

你们都画了什么角?(用展示平台展示学生所画的各种角) (2)让学生自己展示所画的角和画角的方法。(指每组代表到前面边演示边说明,集体讨论订正)

二、发展活动

出示教材42页例6的情景图。

(用两个三角尺拼一拼)

(1)用两个三角尺可以拼成什么角?

(学生可能会说:可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)

那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？

分组操作，指名到前面边讲解边演示。

（2）你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动

手拼一拼，看谁拼的角多。

分组操作

三、巩固练习，提升能力

（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。

学生小组操作，汇报展示。

（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

小组讨论、汇报。

（3）完成教材练习八的第13题。

① 说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？ ② 比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？ ③ 用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？

学生小组交流、操作、订正。

一、全课总结

今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？

板书设计

活动课——用三角尺拼角

学生拼角展示

两副三角尺拼出锐角两副三角尺拼出锐角

课后反思

因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。也可以用激励性语言评价：“相信你，你能行。”“你提高我为你高兴。”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。”总之，学生听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会踊跃。

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