哲学史上的伟大变革优秀获奖教案

《哲学史上的伟大变革》教学设计

上课年级

高二

科目

政治

时间

课题

第一单元第三课第二框题《哲学史上的伟大变革》

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的阶级、自然科学基础和理论来源，基本特征和中国化的三大理论成果。运用所学原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用，它在人类认识史上的重要地位和作用及其产生的历史必然性。

教学

2、能力目标：培养学生自觉运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力、鉴别目标

理论是非的能力、用发展的眼光观察问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：激发学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学和世界观、人生观和价值观。

教学

重难点

重点:马克思主义哲学的基本特征;马克思主义中国化的重大理论成果。

难点：马克思主义哲学的基本特征，实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用。

教学过程

一、导入新课：

19世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家得到迅猛发展。与此同时，资本主义社会的基本矛盾清晰地暴露出来。生产的社会化和生产资料私人占有制之间不可调和的矛盾，导致整个资本主义世界经济危机大规模和周期性地爆发，加剧了贫富两极分化，使阶级矛盾更加尖锐。这就促使人们思考资本主义社会的命运和出路。

阅读课本P18页，思考：

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

二、讲授新课：

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师归纳：

(一)马克思主义诞生的三大基础（板书）

1、阶级基础（板书）

第二学期

执教者

田亚军

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器，

其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就，

2、自然科学基础（板书）

细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展的）；能量守恒和转化定律（世界统一于物质）

这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

3、理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）（板书）

费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

-探究二：社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学诞生了！这是时代精神上的精华，是真正的哲学！由此我们产生第二个问题：

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

同学们的回答主要集中在以下两个方面：一是马克思主义哲学的基本特征，二是马克思主义哲学在中国的发展。

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师总结：

(二)马克思主义哲学的基本特征（板书）

1、马克思主义哲学在实践基础上，第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。

旧唯物主义的局限性有哪些局限性？只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。如事例：这是一辆自行车。自行车是物质的，但并没有说明这辆自行车有什么用？所以仅知道这是一辆自行车而不知道它有什么用，是毫无实用意义，而随着时代的发展，人们来需要了解的是这辆自行车有什么用，即，这个世界是怎么样的。

唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这

个世界是充满矛盾的。但为什么会这样，马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义，认为这些都是上帝（客观精神）或主观决定的。事例：自行车是运动的，为什么会运动？因为人的驱动，人又是谁来驱动？是上帝赋予人这一能力。

马克思主义哲学打破了两者的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

2、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一（板书）

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。如：有人承认水是客观存在的，水也是运动着的，但法国军队为什么能称雄欧洲？他却认为这是由拿破仑的个人意志决定的，社会运动为什么有朝代更替？有人认为这是上帝安排的。

而马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。（如生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）同时清楚地看到，人民群众是历史发展的主体。这些都是马克思主义哲学区别于其他哲学的重要特点。

3、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）

师：通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，实践也让马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一。

对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的，第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设。所以，它是科学的。

对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义和唯心主义辩证法等。

综述，这两大特征都是以往哲学所不能有的。

-探究三：师：马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了，那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

师：我们概况有以下四点：

(三)马克思主义中国化的重大理论成果（板书）

1、***思想及其精髓（板书）

（1）***思想的科学内涵

***思想是马克思列宁主义和中国具体实际相结合过程中产生的伟大理论成果，是以***为主要代表的中国共产党人运用马克思主义的基本原理研究和概括中国革命和建设经验的结果，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

（2）***思想的活的灵魂

***思想的活的灵魂，是贯穿于***思想各个组成部分的立场、观点和方法，有三个基本方面：实事求是、群众路线、独立自主。 *教材运用“相关链接”解释了***哲学思想与***思想的关系，介绍反映***哲学思想的主要著作。

2、邓小平理论（板书）

邓小平理论继承和发展了马克思列宁主义、***思想，第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。邓小平理论的主题－“什么是社会主义，怎样建设社会主义”

。“什么是社会主义”回答的是我国社会主义处在什么阶段的问题？－初级阶段。“怎样建设社会主义”回答的是在这个阶段（初级阶段）如何建设和发展社会主义，即采取什么路线、方针和政策的问题。

3、"三个代表"重要思想（板书）

(1)“三个代表”重要思想的历史地位。

“三个代表”重要思想是在邓小平理论的基础上，进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，的问题，创造性地回答了“建设什么样的党，怎样建设党”的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

(2)“三个代表”重要思想的本质——立党为公、执政为民。

4、科学发展观（板书）

科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思

主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。是同马克思列宁主义、***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化最新成果。

三、反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

四、板书设计

3.2哲学史上的伟大变革

（一）马克思主义哲学的产生

1、阶级基础 --无产阶级

2、自然科学基础--三大发现

3、理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

（二）马克思主义哲学的基本特征

1、第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

2、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

3、在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

（三）

马克思主义中国化的重大理论成果

1、***思想及其精髓

2、中国特色社会主义理论体系

（1）邓小平理论

（2）"三个代表"重要思想

（3）科学发展观

五、课堂练习（略：多媒体）

六、课后作业（略）