哲学史上的伟大变革名师教学设计

哲学史上的伟大变革教学设计

【学习目标】

知识目标：

掌握：马克思主义哲学产生的条件、基本特征和马克思主义中国化的重大理论成果；

理解：马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

能力目标：

通过自主学习、合作探究，学会用比较的方法、发展的眼光思考问题。

情感目标：

马克思主义哲学是时代精神上的精华，培养与时俱进的品格。

【重点难点】

（1）马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

（2）马克思主义哲学的基本特征。实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用。

（3）马克思主义中国化的重大理论成果。

【学法指导】

1．

依据预习通读教材，对马克思主义哲学

的产生、基本特征以及马克思主义中国化的重大理论成果进行知识梳理；熟记基础知识；上课学生探究、总结。

2．

对媒体教学

3．

讲授法

【知识准备】

1.

提出问题，学生带着问题提前搜集关于马克思主义哲学产生、发展的相关材料，并对材料进行整理、筛选。

2.

学生提前完成导学案。

【教学过程】

一、

复习提问（导课）<多媒体展示> 由哲学的基本派别唯物主义和唯心主义引出唯物主义的三种基本形态（古代的朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义即马克思主义哲学）

二、问题导学（本节课主要内容）<多媒体展示> 1．马克思主义哲学是怎样产生的？（阶级基础、自然科学基础和理论来源）

2．为什么马克思主义哲学产生是哲学史上

的伟大变革? （马克思主义哲学的特征，即与以往哲学相比的进步）

3．什么是马克思主义中国化？其重大理论成果有哪些? 三、讲授新课 <多媒体展示> 1、探究马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？（学生分组讨论、归纳总结、得出结论）

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展

（2）产生的自然科学基础：三大发现和自然科学的巨大进步（哲学与具体科学的关系）（3）产生的直接理论来源：德国古典哲学

马克思主义哲学不是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的机械相加，而是马恩在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸收了黑格尔（辩证法的合理内核）和费尔巴哈（唯物主义的基本内核），创立的崭新哲学。

教师总结：

①马克思主义哲学产生的三大基础

②时代与哲学的关系

马克思主义哲学产生之后，它有哪些特征？引出第二个问题

2．为什么马克思主义哲学产生是哲学史上的伟大变革? （马克思主义哲学的特征，即与以往哲学相比的进步）重点讲解内容

马克思哲学产生之前的哲学的局限性，运用结构图讲解后得出马克思主义哲学的特征，突出实践的观点。马克思主义哲学产生的意义（哲学与时代的关系）

教师总结：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，从它产生之初就在全世界迅速传播，也传入中国，与中国的社会发展相结合，引出问题三

3.什么是马克思主义中国化？其重大理论成果有哪些? （学生回答）

教师讲解：中国特色社会主义理论体系还包括***新时代中国特色社会主义思想（主要内容：在新的时代条件下坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义）

多媒体只展示本节课的知识体系

教师总结：本节课主要内容必须掌握马克思

主义哲学的基本特征、中国化的重大理论成果）

四、课堂检测 <多媒体展示> 1.邓小平同志有两句名言：一句是“摸着石头过河”，

一句是“看准了的，就大胆地试，大胆地闯”。也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆的向前闯，大胆地去实践。这体现了马克思主义哲学实现了 ( ) A.科学性和革命性的统一 B.唯物辨证的自然观和唯物辨证的历史观的统一

C.继承性和发展性的统一 D.客观性和主观性的统一

马克思主义哲学的基本特征（ ）

①实现了世界观和方法论的有机统一 ②实现了唯物主义与辩证法的有机统一 ③实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 ④实现了唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一

A.①②④ B.①②③

C.②③④ D.①③④