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《节约》教学设计方集镇中心小学唐慧教学内容:北师大版数学三下P10、11。教材分析:本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同,本节课是除到被除数的某一位时,因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。教学目标
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节约板书设计及意图(共3页)
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《节约》教学设计方集镇中心小学唐慧教学内容:北师大版数学三下P10、11。教材分析:本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同,本节课是除到被除数的某一位时,因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。教学目标:1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。教学重点:因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点:能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法:谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备:课件教学过程:一、复习引入用竖式算一算 306÷3= 840÷6=二、探究新课1.出示课本的主题图。鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达三个班同学卖废纸和矿泉水瓶,一共收入912元。数学问题:每个班平均卖了多少元?说说你是怎么算的?
912÷3=口算:900÷3=300 12÷3=4 300+4=304、学生独立完成,小组交流,全班展示。解决淘气的问题讨论:除到十位不够商1时怎么办?口算解释:先分900元,余下12元,不够30元每个班分不到10元,在十位上要商0。除法本身:用除数十位上的1除以3,不够商1,需要十位与个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,所以十位上要商0。说一说竖式中每一步的意思:2.学校用买废品的钱买了522支笔,送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友,平均每个班分多少支铅笔,还剩几只?522÷4=学生列竖式计算,组织学生交流。 522支笔分给4个班,平均每个班分到130支,还剩2支,不够每个班都分1支,所以各位商0,余数是2。即:用被除数个位上的2除以4,不够商1,要商0,余数是2.三、巩固练习1、完成课本练一练第 1题,圈一圈,算一算。学生理解题意后,独立完成,集体订正。2. 完成课本练一练第 3题。四、课堂小结这节课你学到了什么?五、布置作业1. 课堂作业 :教材“练一练”的 2题。2. 课后作业 :同步训练六、板书设计节约(被除数中没有 0)①912除以3的横式②522除以4的横式除法竖式除法竖式
《节约》教学反思这节课上完之后,经过批改学生的作业,自己的感觉,我觉得这节课好的地方和不足的地方主要有下列几点:这节课较好的地方有两点:一是把计算融入到问题情境中,刚好在中秋节举行看熄灯一小时的活动,这个活动正好符合“节约”这一课题,把复习的内容溶到这一情景中,贴近生活,情景紧扣主题。二是在找到的学生刚好出现了经典的错误。反思这节课,也有很多不足,做得不够的地方,不足的主要有以下的几点:1.由于上周五学习的内容学生忘的比较多,前面的知识复习的时间比预计的(5分钟)要多,这样导致后面的新知识讲的时间较少,没时间巩固。2.没有用好图解,本来想用图解的方法讲清算理的,但是由于时间上安排的不是很合理,导致图的展示和计算过程反过来了(后来向导师请教,导师说这样也可以,影响不大)。从作业反馈的情况看,学生对于哪一位不够除就在那一位上商0理解的不够透,对于整除的中间一位不够除的商0大部分学生掌握了,但是对于最后一位有余数的不够除的学生掌握的不好,较多学生没掌握,一方面是后面的讲得时间不够,另一方面反映了前面的算理讲得不够透,这在练习课上需要加以强化。在评课的时候黄少明老师提出建议:算理这里应该可以让学生采用验算的方法,我觉得这个建议很好,这样做,一来可以解除学生心里的疑惑(不够商1的时候为什么商0,经过验算,学生会明白这一算理),二来可以让学生养成验算的习惯。3.课堂练习的形式单一,没有采用多样化的方式进行,这样不能引起学生的注意力,学生可能会觉得疲倦,如果能采用多种方式,如采用小医生的形式,出些错题给学生判断,订正,这样学生的学习兴趣会较高,若是学生自己能判断出题目错了,错在哪里,这就说明学生懂了。4.只是巡查了座位上学生的练习情况,没关注黑板上板演的学生的计算过程,其实在黑板上板演的学生的计算过程很重要。评课时科组的老师说到,上黑板板演的学生虽然结果是对了,但是计算的过程出现了顺序上的问题,在不够除时应先商0,再把下一位拉下来,这样学生才不会犯漏写0的错误。自己的板演也要讲究和注意。5.上课的语言不够活力,语调过于平铺直叙,要有激情,注意做到抑扬顿挫,这样的课堂气氛才较好,学生可能兴趣会较大。
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