歌手大赛教学设计和教学实录(共3页).pdf

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关键词：歌手大赛教学设计和教学实录(共3页)

正文

歌手大赛

●教学目标

知识与技能目标:

1.进一步体会小数进位加和退位减的计算方法,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

过程与方法目标:

学生通过具体的教学情境“歌手大赛”在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

情感态度与价值观目标:

学生能体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

●学情分析

本校是一所县城小学,大多数学生基础良好,对学习数学抱有浓厚的兴趣。经过几年对新教材的学习,学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好,设计教学过程要关注每个孩子的发展。

●重点难点

重点:能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

难点:能选择简便的方法进行运算。

●教学过程

一、复习、情境导入:

师:同学们,上课之前我想先考一考大家,大家敢接受挑战吗?(播放习题)真棒!为了丰富同学们的课余活动,学校组织了一次歌手大赛,在这次比赛中有两位选手的出色表演最终得到了评委的一致好评,经过初赛、复赛,他们俩人将最后争夺冠军。想不想看看她们的最后成绩?

生:“想!”

师:好,那我们就一起来看====歌手大赛(板书)

二、探索新知:

1、提出问题

多媒体出示两位选手及其成绩的画面。

从中可以读到哪些数学信息?提出哪些数学问题?

板书问题:谁的总分高呢?高多少?

2、解决问题

(1)估一估

师:估一估谁的总分高一些?

学生估计,教师强调一下估计的方法。

怎样判断谁的表现比较好呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书)列横式竖式计算,列综合算式计算。

(4)延伸

课件出示笑笑的做法,学生判断对错,说明每一步的意义。

3、总结

师:谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样?

(强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的)

三、巩固提高

课件出示两道小数加减综合算式,学生计算,交流。

动动小脑筋,用简便方法计算两道小数加减算式。

课后应用题,生答,到黑板演示,讲解。

四、总结作业

师:这节课我们学习了小数加减混合运算,谁来说一说它的运算顺序?

板书设计:

歌手大赛

谁分高？高多少？

8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）

8.65 9.43

+ 0.40 - 9.05

9.05 0.38

答：

9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

答：

歌手大赛教学设计和教学实录(共3页)

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