2.战争，人类的灾难教学设计

《战争，人类的灾难》教学设计

成都市科华中路小学

罗英华

教学目标：

知识与能力：了解战争的巨大破坏力以及带给人类都有哪些灾难。

过程与方法：通过课前搜集、整理资料，培养学生探究解决问题的方法。

情感态度价值观：激发学生反对战争、热爱和平的情感。

教学重点：

1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难。

2、激发学生热爱和平的情感。

教学难点：

拉近战争与学生的距离，让学生感受到战争所带给人类的灾难。

教学课时：一课时

教学过程: (一)配乐、视频引入话题

1．（配乐）师引导：同学们，看一看这个背景图（幻灯2），这就是战争所留下来的。一提起战争，想必大家都认为离我们很遥远。但是只要我们打开电视，关注一下国际动态，就会发现战争离我们并不十分遥远。就在上个月，利比亚就遭遇了多国部队的空袭，利比亚战争从此拉开了序幕，直到今天，利利比亚人民仍在炮火中惶惶度日。我们先来看一段视频，让我们先一同走进战争。（幻灯3）

2．战争让人类的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只有在方能梦中回忆起，生活了许久的美丽家园，此时也成了这一片片的瓦砾。在炮火的轰炸和摧残下,人们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题:《战争带给人类的灾难》） （设计意图：通过视频让学生初步感受到战争的一些画面，也让学生初步感受到，战争离我们并不遥远。也为下面教学环节做铺垫） (二)活动一

1.说到战争，人们总有说不完的话题。想必同学们也知道很多关于战争的故事，那么同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？小组之间先交流一下。（幻灯4）

2.指名回答。

是啊，同学们刚才说了很多世界上发生的战争。老师这里有一个表格，大家一起看看。

3.出示列表，看一看自二战以后世界上发生的战争数量。（幻灯5）

97年以后，世界上又相继爆发了很多战争与流血冲突。例如99年的科索沃战争、2001年的阿富汗战争、2003年的伊拉克战争，还有印巴冲突、巴以冲突等等。可以说近些年来，战争时有发生。也正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。同学们打开书，翻到第49页，我们一同来了解这两次世界大战。然后一同完成老师的这个表格。（幻灯6）

（设计意图：让学生自己查找完成表格，既锻炼了学生的动手能力，又对书中的知识加深了印象）

4.就在第一次世界大战的硝烟渐渐消散时。（幻灯7）

德国、意大利、日本又发动了一场人类历史上最空前最具规模的第二次世界大战，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告终。 在这场决定人类命运的生死大搏斗中，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口(约占当时世界人口的80%)，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

5.（出示幻灯8）对比两次世界大战。细心的同学可能会发现一个问题，就是第二次世界大战的所有数字都要远远高于一战。我们抛开以上的数字，来看看最后一行，经济损失。两次世界大战的经济损失达43400亿美元，加上战争的费用，竟高达6万多亿美元。竟然相当于我们中国一年的收入。

6.也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据。

7．（幻灯9——12）对比图片，让学生看到战争前后的城市的图像。

8.（幻灯13——16）再次浏览，加深印象。

9.看到这些，你有什么想说的？让学生畅所欲言。

10.师总结：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）

（设计意图：通过数字的比较，让学生了解一下战争所带来的财产的损失是巨大的。通过图片的对比，让学生看到战争前后城市的变化，既让学生为这些城市的摧毁而感到惋惜，又让学生看到了战争的残酷）

(三)活动二：深入探讨战争对生命的摧残

1.（幻灯17）战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。仅仅两次世界大战，就有近9000万人在战争的长河中失去了自己的生命。生命对于战争来说，是脆弱的。

2．（幻灯18、19）这两张图片就是日本在二战时对中国所犯下的滔天罪行之一。数以万计的我们同胞死在了日本人的刀下。仅仅一次抗日战争，我国就有近3000万同胞丧生。

3．（幻灯20）人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。(板书:生命的摧残) 4.战争就是这样残酷而无情地夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。甚至有些人在睡梦中就被无情的炮火夺取了生命。

无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们,也同样会受到战争的影响和伤害。然而，战争对于人类的灾害还远远不及于此。

（设计意图：通过惨烈的图片，去刺激学生的感官。让学生知道一场战争对生命的摧残是无情的）

（三）活动三：认识战争后遗症

1.（幻灯21）战争总有结束的时候，但是战争所带来的灾难并不是短时间就可以消除的。无论是战争中的人们，还是参战的士兵，都会留下难以磨灭的战争后遗症。

2.接下来，我们翻到50页，结合着老师带给同学们的视频资料，来了解战争所带给人们的战争后遗症。（幻灯22）

3.小组讨论交流，战争给人们都带来了哪些后遗症？

4.学生畅所欲言。

（设计意图：战争后遗症对于学生来说，比较难于理解，但是通过视频的播放，让学生明白了战争后遗症）

（四）活动四：认识战争的杀手锏——高科技武器

1、战争不仅仅给人类的财产、生命、带来伤害。同时也对环境及人们的心理造成的影响又是极其深远的。然而，战争最可怕的就是那些尖端的高科技武器。

2、（幻灯23）这是什么？（原子弹爆炸后所产生的蘑菇云）

3、（幻灯24）1945年8月6日，美国将原子弹投向了日本的广岛。顷刻之间，伴随着震耳欲聋的爆炸声，城市的上空卷起了巨大的蘑菇云，美丽的城市转眼间变成了一片火海。原子弹爆炸的强烈光波，高温把一切都化为了灰烬。放射雨使很多人饱受伤病的折磨，甚至死亡。爆炸的中心地带几十年寸草不生。

同学们可能已经从书上看到了图片，不过老师这里有一段视频，相信大家看完之后会有所触动。（幻灯25）

（设计意图；文字的杀伤力远远不及图片，而图片的杀伤力又远远不及动态的视频，通过视频，让学生看到原子弹爆炸的经过，感受到那种毁灭似的打击，也感受到了高科技武器的残酷）

(五)激情结课

1.这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。想必同学们有很多问题需要问？引导学生讨论战争的发起原因？

2.师生共同答疑。让学生知道战争为什么会发生。

（设计意图：通过前面4个环节的学习，学生基本上已经了解到了战争的残酷性，而此时此刻，学生们最容易问到得一个问题就是，既然战争如此的残酷，为什么人类之间还要有战争？通过资料、教师的介绍，引导出和平。）

2．配乐结课：这节课，我们通过三个方面了解到了战争所带给人类的永远都是

无情的巨大灾难。其实老师相信，同学们和老师一样，都不希望战争的发生。

我们不希望再发生类似的惨剧，我们也不希望再看到人类为了私利而自相残杀，我们更不希望看到原本天真无邪的孩子露出那样恐惧而又无助的眼神。（出示幻灯26）。我们所期望的是，人类能在一个和平的世界里，一起享受温暖而又明亮的阳光。在这个世界里，不会再有人因战争而失去他们的生命，在这个世界里，人们能够和平相处，在这个世界里，孩子们有他们充满欢声笑语的乐园，人们会努力建设好他们的家园。只有在和平的世界里才有像这样…（幻灯27）这样…（幻灯28）美丽富饶的图景。只有在和平的世界里，才会有这样的蓝天、白云、绿树、大海（出示幻灯29），只有在和平的世界里，人们才会安居乐业、幸福安康。（出示幻灯30）。也只有在和平的世界里，人们才会有发自内心的笑容，就像他…她…他（出示幻灯31.32.33）。让我们一起为了实现这些愿望。每个人都尽自己的一份力，反对战争，呼吁和平，倡导和平。让更多的孩子都能有这样的笑容。（出示幻灯34）。

（设计意图:通过老师的激情讲演，结合教师出示的美丽图片，让学生直观的感受到战争带给人类的永远是无情的灾难，明白和平对于现在来说是极其重要的，让学生明白和平的意义。一同呼吁和平）

板书设计:

战争

，

人类

的

灾

财产的损失

战争后遗症

生命的摧残

难