1 共同的家园优质课一等奖

《水的危机》教案

汇龙小学

冯剑筠

一、

教学目标：

1.

了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义, 进一步了解水资源的严峻现状。

2.

提升珍惜和爱护水资源的态度。

3.

能够自觉自愿地投入节约水的行动中。

二、

教学重难点：

重点：（1）通过学习了解到我国水质分类的标准，知道每类水对人们生活的意义。

（2）了解我国水资源的严峻现状。

难点：通过学习，学生爱护水资源的态度得到提升，坚持自觉地节约用水，主动投入到宣传，帮助身边的人加入到节约用水的行列中来。

三、

教学方法：引导自学、小组合作、交流探讨、直观展示等方法实施教学。

四、

教学准备：（1）查找有关水资源的资料。

（2）学生课前查阅资料，让学生直观了解到珍惜水资源。

五、活动过程：

活动步骤

教师活动预设

一、《水的危机》导入谈水

学生活动预设

设计意图

教师谈话导入，由中华民族的母亲河是黄河谈到生命的源泉-----水，把学生带入到水的情境中。

学生思考，发表意见，同学用收集的资料来说明。

从辩论中提出问题，水存在危机。

导入语：同学们！我们的母亲河是------，黄河是水的重我们民族生息繁衍的地方，黄河水哺育了中华民要

族，自古以来，人类的文明是从河两岸开始的。所以我们常常这样说：生命的源泉是------。

1、抛出争议的问题。

（1）大家想象一下，如果地球上没有水了，将会是怎样？请用几句话描述。

这是一幅怎样的惨像，如果没有水，地球上就不会有生命，树木枯萎、农田荒芜、工厂停业、人、物由于得不到水，奄奄一息、慢慢死去…….总而言之，没有水将没有一切，是一个没有生命的地球，一片死寂。

（2）谈这个话题只是想象一下而已，没有可能发生。包括广告语“地球上的最后一滴水将是人类的眼泪”也是吓唬我们。你认为呢？

2、小组讨论：要求先陈述观点再用身边事实论证

为什么说吓唬我们，缺水哪里缺水? 3、出示一组图片

从图中你了解到什么？

水的危机的惨况出现在我国西南、非洲、欧洲乃至全世界，甚至也可能出现在广东，同学们，你们听了、看了现在是如何心情？

4、小结：

同学们都纷纷提出了自己的见解。的确“地球上的最后一滴水将是人类的眼泪”不是吓唬我1小组讨论交流

2听后谈感受

3看图片，交流

二、引出“水危机”的概念

们。虽然我们现在的生活的南方水源充足，可是纵观全国、乃至全世界，的确出现了水的危机。

三、探究问题：造成水危机的原因

1、到底是什么原因导致了水危机呢？请同学们阅读51—52页结合你们收集资料，思考这个问题。

2、观看小视频《水的危机》

2、小组讨论：

(1)人口增长也会造成水危机？

（人口增长快、用水多了，吃穿、日用增多耗水）

（出示地球淡水比例图）

(2)气候变化也会造成水危机？

(厄尼尔诺现象主要指太平洋东部和中部的热带海洋的海水温度异常持续变暖，使整个世界气候模式发生变化，造成一些地区干旱而另一些地区又降雨过多。) （3）为什么说环境污染也会造成水危机？来，看看我们周围的小溪、河流的水情况又如何? （①汇报司马涌的调查表。）

（②采访当地原居民的汇报。）

(③了解国内水污染的情况。) （④分析中国七大水系显示图.）

3、小结

1、同学们做为地球的一份子，我们不能眼睁睁地看着水危机越演越烈我们应该怎样做呢？

2、宣读倡议书。

3、小组讨论，制作节约用水小广告。

3、小结：水是生命的源泉，为了我们未来的生活不会受到冲击，为了我们地球家园，请珍惜生命之源-------水。让我们把这句话铭记在心中，指导我们的行动。（别让地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。）

1、看课本。

2、看图片谈感受。

3、看课件，寻找水变质的原因。

学生汇报，交流方法。

引导学生探究问题，为什么会造成水危机，在探究问题中认识到水危机离我们很近，与我们息息相关。

四、解决问题

1、提出相应的建议。

面对水危机的日益严峻，我们该是怎样做，引导学生解决问题。

板书设计：

水的危机

（张贴广告语）

人口增长

气候变化

环境污染

珍惜水

爱护水

调查表

爸爸妈妈眼中的司马涌

同学眼中的司马涌

我眼中的司马涌