1.地球有多大教学实录与评析

地球有多大

----陆地与海洋

教学设计

教材分析

本主题是陆地与海洋，旨在激发学生探索地球奥秘，探究科学知识的兴趣。为了让学生了解地球上的海陆分布情况，知道地球上有七大洲和四大洋并初步了解地球的基本情况进行了简单的勾勒，也为学生学习知识做下铺垫。

教学目标

1.知识与技能：

知道七大洋，四大洲的位置分布，感受地球之大。

2.过程与方法：

让学生通过各种媒介（查阅书本、上网了解、询问家长或别人、观察地图等）了解有关地球的知识。

3.情感态度与价值观：

激发学生探索地球奥秘，探究科学知识的兴趣。

教学准备：

（查阅书本、上网了解、询问家长或别人、观察地图等）了解有关地球的知识，为学习陆地和海洋做好充分的准备。

教学过程：

一、导入新课

通过向学生展示世界上的美景图片导入我们生存的地球，从而引出课题地球有多大。（设计意图：为了让学生了解地球初步感知地球之大之美。）

（师：欢迎同学们来到知识的课堂，首先我们来欣赏一组来自世界的美景图片。这些图片美吗? 孩子们其实这些美丽的地方和我们生存在同一个星球上，那就是地球。多姿多彩的风光勾起了我们无限的遐想，我们的地球到底有多少美丽的地方？它又有多大？今天，我们就来学习地球有多大中的第一个板块陆地与海洋。

师板书课题）

二、认识地球

1.

观看地球图片让学生说说看到了颜色? （设计意图：让学生了解地球有什么来组成的。）

（师：这就是地球，请仔细观察，说说你都看到了哪几种颜色？

生：蓝色，黄色，白色，绿色。

师：这几种颜色又分别代表着什么？

生：蓝色代表海洋，黄色代表陆地，白色代表云朵，绿色代表森林。

师：那么透过白色的云朵向下看陆地和海洋的面积哪一个大？

生：海洋

师：是的一眼就能看出海洋的面积最大？它占地球表面积的百分之七十一这正是这百分之七十一的海洋使地球成了一颗蔚蓝色的星球。）

2.

了解地球仪。

（设计意图：为了方便学生的学习。）

（师：为了方便我们的学习，今天老师带来了一个新朋友，它能帮我们很好的了解地球，它是什么？

生：地球仪。

师：是的，地球仪是地球的模型，首先我们来了解地球仪的基本知识，请同学们回忆一下，我们以前在地球是怎么辨别方向的。请你说

生；上北下南左西右东。（板书方向标）

师：老师要告诉大家的是在地球仪上也是这么辨别方向的。（板书方向标）下面请大家面对地球仪，伸出手指，跟老师一起做，（教师演示上北下南左西右东。）记住了吗？

生：记住了。

师：好的，再请请大家仔细看地球仪，围绕地球仪中间部分的一个圈叫做赤道，大家来指一指。赤道把地球平均分为南半球和北半球。下面老师想考考大家，老师说名称，同学们快速的在地球仪上找出来看谁指的又快又准。北极、南极、赤道、南半球北半球。

生：听教师指令做相应动作。

师：嗯非常不错，学好了这些知识我们就能顺利地进行下面的学习了。

3.

小组合作探究—从地球仪上找找洋。

（设计意图：为了让学生知道地球上有哪几大洋。）

（师：小组合作在地球仪上找找我们的海洋

生：在地球仪上找海洋

师：找好了吗？谁愿意上来为大家指一指？请你来

生： 指

师：指的过程中

师：谢谢请你回。你们找到了吗?其实地球上的海洋是彼此相连的，人们根据习惯把它分成四部分，所以说是四大洋，它们分别是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(板书）

师：根据我们刚才的观察，哪一个大洋的面积最大？

生：太平洋

师：哪一个大洋面积最小呢？

生:北冰洋 师：看看同学们说的对不对（出示饼形图）

师：有没有好的方法能够快速地记住四大洋？

出示幻灯片。）

4、从地球仪上找找洲。

（设计意图：为了让学生了解七大洲）

（师：地球表面除了海洋就是陆地了，陆地及其周围的岛屿我们叫它大洲，同学们赶快再找找地球上有几大洲呢？

生：在地球仪上找

师：好了，请停下来。请同学们把地球仪放回原位，谁像刚才一样来为大家指一指你找到的大洲，请你来，面向大家。以上顺序值得非常不错。几大洲呢？数了吗？

生：七大洲

师：谢谢你，请回到座位上去，那么我们找到的是七大洲，它们分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。(板书）

师：那么面积呢?你们刚才有没有观察面积呀，谁的面积最大？

生：亚洲

师：谁的面积最小呢？

生：大洋洲

师：老师这里有一张面七大洲的面积表？我们来给他们排排队,从数据上可以明显的看出七大洲的面积由大到小依次是）

生：你有什么方法可以快速的记住七大洲的名称。

5.地球上的海陆分布情况

（设计意图：了解四大洋和七大洲的分布情况。）

（师：下面就让我们从地球仪上看看陆地在南北不拿球的分布情况完成你们手里的表格一。

生：填表格

师：填好了的请举手，动作很快，但是否准确呢？我想请一个同学来代表你那个组汇报。

生：展示

师：好我公布答案大家看看。）

6、观看大陆有关大陆漂移说的视频

（设计意图：让学生了解大陆漂移理论）

（师：据说在两亿年前地球上的大陆都是相连的。这是真的吗?我们来看一个短片。

师：答案是肯定的，如果世界上的陆地都连在一起的话，我们去旅行就方便多了。

师：那么我们的地球到底有多大呢？赤道的周长约为四万千米，下面我们来打一个比方，让我们张开双臂，假如我们双手之间的距离是一米，那么我们需要多少个同学才能把地球围一圈？

生：4000万个

师：哇得需要这么多的同学才能把我们的地球围一圈看来我的地球可真大！）

师：在这偌大的地球上有多少个国家和地区，总人口有多少呢？课前老师给大家了一张课前资料搜集表，谁来为我们回答一下这个问题。

生：

三、麦哲伦环球探险航行

（设计意图：让学感悟会不畏艰险，勇往直前，永不放弃探索地球的科学精神。）

（师：上面我们所学到的知识是前人探索的结果，说起来简单，可是我们的祖先在探索的道路上确实历尽艰辛）

1、读读麦哲伦航海旅行的故事。

（师：下面请同学们阅读麦哲伦环球航行的故事）

2.

重温麦哲伦航海路线

（师：红色的箭头是麦哲伦环球航行的路线，首先请出我们的船队，他们从西班牙出发，向西南穿过大西洋，到达了南美洲的一个海峡，这个海峡因他而得名，现在我们叫他麦哲伦海峡。再向西横穿了太平洋，到达亚洲的菲律宾，继续向西穿过印度洋，绕过非洲南岸的好望角，最终回到了西班牙。）

3、通过这一组组数据一个个困难的体会。并展示汇报。

（师：就是这样一支船队历时三年，他们经历了风暴、饥饿、寒冷、病痛甚至是死亡，出发时是5艘大船，200多个船员，回来时却只剩下1艘船18个人。同学们你能从这一个个困难一组组数据你感受到了什么？大家可以用笔写一写。

生：写

师：写完了的同学放下笔，坐正，用你的行动告诉老师你已经完成任务。

生：展示汇报

师：此时此刻我们心中肯定对这些勇者有着无限的赞美（播放幻灯面），谁来为大家读一读

师：是的他们那种不畏艰险，勇往直前，永不放弃的精神值得我们学习！无疑，人类对地球的探索是艰辛的，可我们从未停下我们探索的脚步）

四、结合实际，有效拓展。

（设计意图：激发学生探索地球奥秘，探究科学知识的兴趣）

师播放欣赏神舟十号飞天模拟视频

（师：无疑，人类对地球的探索是艰辛的，可我们从未停下我们探索的脚步！下面老师要和你们分享一段我感兴趣的人类探索的视频）

播放视频

（师：从神一到神十，一路的技术突破令我们应接不暇。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限的话语更是激起了我们探索的欲望。同学们老师希望你们能成为科学家、宇航员、数学家、地理学家等等，报效祖国，为探索地球的奥秘竭尽全力！）

五、课后实践

搜索人类探索地球的知识和事件，相互交流。

六、板书设计：

地球有多大

——陆地与海洋

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、

欧洲、大洋洲