演唱 外婆的澎湖湾教学目标

《外婆的澎湖湾》教学案例及反思

教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》

教学对象：五年级

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

教学目标：

1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解. 通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。

2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。

3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。

3、掌握四分休止符与切分节奏。

教学准备：

电子琴、多媒体课件，各种打击乐器

教学方法：

听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法

教学课时：一课时

教学过程：

一、

组织教学，师生问好。

二、导入歌曲 1、师：同学们，你们知道什么是校园歌曲吗？就是广受学生喜爱，流行于校园，反映学生生活和感受的创作歌曲。校园歌曲又叫校园民谣，它表现了年轻人蓬勃的朝气与青春活力。

2、师：你们知道有哪些校园歌曲吗？

3、今天我给大家带来一首好听的台湾校园歌曲，这首歌深受人们喜爱，大家广为传唱。PPT歌曲名字

4、听过这首歌吗？那你们知道澎湖湾在哪里吗？地图

澎湖湾位于台湾海峡流域，属于台湾省的澎湖县，东边是台湾岛，西边是中国大陆。让我们一边听这首歌一边去领略一下澎湖湾的美丽风光吧！

三、介绍歌曲

1、PPT播放歌曲，欣赏完了，把你的感受说给我们听听吧！（评价：蔚蓝的大海，白色的沙滩，多么

美丽的地方，如果能生活在这里，人生该多么惬意呀！歌曲优美动听，歌词温馨感人，极富有诗意，让人充满怀想。）

2、PPT介绍叶佳修，听到这首歌，不得不说说它的词曲作者叶佳修。介绍

3、1979年，叶佳修认识了歌手潘安邦，并根据潘安邦的童年生活，亲自为他写了这首歌，这首歌让潘安邦成为当时台湾最炙手可热的歌手，澎湖湾也因为这首歌被越来越多的人所熟悉。

4、我们来看看潘安邦是如何演绎这首歌的吧！歌手演唱视频

仔细听听歌词，歌曲讲述了一个怎样的故事？学生说

5、潘安邦小时候和外婆生活在美丽的澎湖湾，他用歌声表达了对外婆的爱，对故乡澎湖湾的赞美，以及对童年美好时光的怀想。

6、刚刚看到同学们情不自禁的跟着唱了起来，相信大家一定很喜欢这首歌，我们一起来学习学习吧！

四、学习歌曲

1、出示歌谱，思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段？

聆听歌曲范唱。

2、出示节奏型重点切分节奏，读一读，请学生在谱子中找一找有几处？提示休止符的停顿。

3、教师范唱歌曲，我是怎样演唱不同乐段的？学生在心中跟着唱、默唱。

4、跟琴轻声慢速唱第一乐段歌词，注意切分节奏，强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，吐字清晰，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。

评价，再来一遍。

5、指导演唱第二乐段。

较难节奏不必讲解，能合着老师的伴奏演唱即可。

要注意倒数第五、六小节的音准，休止符加入拍手或伴唱的方式，指导“浪”字的唱法，短而轻，不拉长声。

要求：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。

6、怎么唱歌声更吸引人？有感情完整演唱歌曲。

7、分组接唱、齐唱；个人接唱，齐唱。

五、小组自由选择打击乐器，为歌曲编配伴奏，教师指导，表演。

六、总结歌曲

师：这首台湾校园歌曲给我们带来了美的感受。让我们再来欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

教学反思：

今天这节课，我执教第九册第四课《外婆的澎湖湾》。《外婆的澎湖湾》是一首台湾的创作歌谣，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了歌者的童年生活，在美丽大海的有趣情景以及浓浓的亲情。

对我校学生知识经验的预估，所以一开始我用简洁的语言介绍了何为校园歌曲，并让孩子对台湾有初步的地理认知。接着我播放台湾美丽风情的电子课件，孩子们在清新活泼的歌声中进入本课内容的意境，感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪……孩子们早已陶醉其中，都情不自禁地哼唱起来。在介绍作者、歌者，和孩子们的对话中，进一步体会歌曲表达的内涵，体会那浓浓的亲情。从孩子们那炽热的眼神中，我知道孩子们非常喜欢这首歌，有强烈的学习愿望。

歌曲朗朗上口，并不难学，那我要教给孩子什么呢？我要让孩子们学会如何鉴赏美。这就需要从音乐基本知识入手。于是，我出示歌谱，在再一次的聆听中渗透理性思维，让孩子们思考歌曲的节拍，如何划分乐段？不同乐段在音区、节奏、风格、情绪上的区别。有了清晰的认识，学起歌来也会更快，在下一次的学习中孩子们会举一反三达到知识的迁徙，这应该就是学习能力和音乐素养的提升。

当然要唱好歌曲也是不容易的，如何运用声音，达到美好的效果需要老师的提示与指导。教师动听的范唱无疑是对孩子的引导。但还需要启发孩子如“歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，吐字清晰，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。”并再次强调“逐、缀、薄”的发音，指导“浪”字的唱法，短而轻，不拉长声。在多种形式的演唱中逐步学会，唱好歌曲。

歌曲学会后，又让学生选择相关的打击乐器，为歌曲编配适当的伴奏，进一步提高学生的自我编创能力。最后再拓展聆听关于“叶佳修”的作品，继续感受台湾民谣的风格特点。最后还让学生课下搜集并聆听叶佳修的其他作品，让学生更广泛的了解台湾民谣的风格特点，让孩子们更喜欢音乐。

本堂课的教学设计还需要进一步创新，充分从音乐要素（节奏、速度、音色）方面着手，让学生深深的体会、感受歌曲的魅力，从而能够体会到学习的快乐，学生就可能唱出的感觉更为自然动情。