唱：牧童之歌 牧羊女教案1

《牧童之歌》第一课时教学设计

【苏少版音乐三年级（上）第六单元】

江苏省丹阳市里庄中心小学

杨息娣

教材简介：

《牧童之歌》是三年级上学期第六单元《牧笛声声》中的一首歌。本单元展现了牧童的悠然自得与欢乐。本课描绘的是新疆的牧童在风景秀美，广袤辽阔的天山牧场，骑着骏马，赶着牛羊在天山脚下吃草，他们在大自然的怀抱中开心地生活着。歌曲节奏简洁明快，旋律的上行音阶和下行音阶的交替使用，唱起来朗朗上口，简单而快乐。

目标预设：

学生能用欢快活泼跳跃的声音演唱歌曲，感受和表现出新疆牧童的洒脱与快乐，并从歌唱中获得愉悦的情绪。

教学重点：指导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲，表现出牧童的快乐。

教学难点：1、歌曲中八度音程的演唱，低音到高音过渡自然，不喊叫。

2、很好地分辨掌握

“”的节奏。

设计理念：本节课以激发学生的学习兴趣为前提，以学生的情感体验为手段，用音乐元素的展现解决难点，努力引导学生感知此歌曲的音乐文化、最终让学生获得愉悦的审美感受，并较好地表现歌曲。

设计思路：

本节课由由一首带有新疆风味的笛子曲《帕米尔的春天》导入，在悠扬，欢快的笛子声中，学生观看天山高原的独特风光，由此让学生感受歌曲中在天山脚下放牛羊的牧童生活的环境。然后让学生做骑马、扬鞭等动作做“牧童”，在角色扮演中体会牧童的乐趣。教师教学生骑马动作让学生掌握节奏。

在歌曲的学习中，首先让学生看歌词画面、按节奏读歌词、律动，以熟悉歌词，为歌曲的演唱打下基础。在学生学唱歌曲时，教师用旋律线让学生明了歌曲的旋律走向，特别是歌曲中上行音阶与下行音阶的指出让学生更容易掌握歌曲。在学生学唱的过程中，注重学生对歌中牧童对草原热爱的情感体验，在解决歌中八度音程的演唱中，由“吹”导出了“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”诗句，以情带声。最后让学生边唱边演边奏是对歌曲完整地表现，深化对歌曲的理解。

本节课以听《咱们新疆好地方》结束，增强对新疆的认识，热爱新疆。

教学过程

一、情境铺垫

（一）天山牧场简介

1、

欣赏《帕米尔的春天》[投影展示雪峰，高耸入云的群山等] 师：刚才你从画面中看到了什么？（连绵起伏的群山，山顶终年积雪）

师：刚才我们听到的乐曲叫《帕米尔的春天》，帕米尔是一座高原的名字，叫帕米尔高原，它是地球上海拔最高的地方，被称为世界屋脊。它座落在亚洲，是亚洲主要的山脉汇集而成，其中天山山脉在我国的新疆。天山上有圣洁的雪莲花，有碧玉般的天池，还有天然的草场。

2、

投影天山草原，让学生直观感受天山草原与其它草原的区别。

师：天山草原处在群山上，被称为垂直的牧场。牧民放牧时会在不同的季节，把牛羊赶到不同高处的草原上，这叫“转场”。

3、投影天山牧民“转场”图片。（师简单介绍）

（二）角色扮演

①导语：在草原放牧得有一项特殊的本领，什么本领呢？（骑马）

你会骑马吗？你骑过马吗？（学生做骑马动作）

②你只会骑马还不能到天山草场去放牧，因为它要“转场”呀，在不同高处的草场放牧，得会骑马上山，下山，你会吗？做给我看看。（学生做骑马上山、下山动作）

③马蹄声。

师：嗯，同学们做得有模有样了，似乎还少了什么，我还没听到……（学生答：马蹄声）

师：我们可以用怎样的声音或乐器表现马蹄声？（弹舌、双响筒）

分配双响筒给学生，（学生座位排成U形）一组学生骑马，一组学生敲马蹄声。

二、

教唱歌曲

1、

师：我们骑马开不开心呀？（…）会骑马之后，我们就到牧草繁茂的天山草原上放牧？（…）首先我们要先学会唱他们的民歌，这样他们才会更欢迎我们的，我们要去放牧，我们就唱一首新疆民歌的《牧童之歌》。

先来听听这是怎样的一首歌？

2、

播放歌曲。师：这是一首怎样的歌曲？（欢快、活泼）

师：这首歌欢快，活泼。在这样一个美丽的草原上骑马放牧是件多么令人愉快的事呀。

3、

师：我们也加入到他们的快乐中去好不好，他们唱，我们在每一个乐句的结尾两拍处用X

X

X

O 节奏为他们伴奏？[投影标出此伴奏] 播放歌曲，带领学生拍一拍。

4、

下面我们就要学唱他们的歌曲了，首先我们了解一下他们都唱了什么？

出示歌词。

①师：这首歌一共有3句话，每句话都描绘了什么？你们先跟着老师按歌唱的节奏读一遍，边读边想？

②学生按节奏读歌词。

③师：第一句话让你看到了怎样的画面。（朝气蓬勃的草原的早晨）[投影草原的早晨]

④第二句牧童骑马放牧。[投影]

师：歌词说牧童怎样骑马的？（骑上骏马扬起鞭）你会骑马扬鞭吗？

师带领学生动作。

师：天山牧童骑马扬鞭可帅气啦，他们的动作中体现了一种节奏，一种韵律，你们想不想知道？老师把这个秘密告诉大家。（老师边做动作边读节奏）

师：这个节奏你们会吗？（学生拍）

师：我们一起来看看这个节奏。[投影X

X

X

.X ]

分析此节奏：这是一个两拍的节奏，每一拍由两个音组成，第二拍的两个音和第一拍的两个音同不同，哪里不同？师讲解附点。

带领学生打一打这个节奏，并按节奏读词，可边读边做动作。

⑤第三句话说了什么？牧童在快乐地歌唱。我们也和他们一起快乐地歌唱吧。

5、唱歌：用感受旋律线的方式学唱。

①选择此歌的旋律线

师：我们再熟悉一下歌曲，你觉得他们演唱的声音可以用哪一种线条表示。（出示两种旋律线）

学生选择，师总结：我们选择这种跳跃有弹性的线条，就像天山给人们的感觉一样，陡峭、挺拔，我们要用跳跃、有弹性的声音来演唱。

②教唱

③利用旋律线教唱

投影出示旋律线，教师指着旋律线唱谱。

师：这四段旋律线，其中有两段旋律线的线条柔和、优美，像蜿蜒起伏的山坡，是哪两条呢？（学生找，是后两条）

师带领学生唱后两句旋律，感受上、下行音阶。

师：这是我们在骑着马上山坡和下山坡呢。把这段的词代进去唱一唱。

师：再请你们找一找，旋律线中哪里的线条最陡，落差最大。（la,--la）

师：这条线的歌词是“风吹”，一阵清冽的山风沿着山坡吹来，（老师做一个风吹来的扬起动作）好清爽，好舒服啊。唱这个“风吹”要用怎样的声音演唱？（亲切、美好）带领学生唱好“风吹”注意不要喊叫。

师：“风吹绿草，草儿把头扬”这句话让我想到了汉乐府民歌中的一句话，“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这诗句。好一个肥沃的牧场呀，我们在演唱时要把对它的赞美与喜爱表达出来。

④学生完整演唱。

三、歌曲演绎

1、师：同学们唱得真好，我想为你们伴奏。新疆歌曲最常用的伴奏乐器是什么？你们知道吗？（手鼓）

2、出示手鼓。师：我们在每句话的结尾处用手鼓敲“X

X

X

O 节奏伴奏，为歌曲增加快乐的气氛好不好。

3、我们还可以把我们前面用双响筒敲的马蹄声也放进去。

4、出示合奏谱，一组学生唱，一组学生演奏，老师弹琴合作。

四、拓展、下课。

1、投影中国地图。

师：新疆，一片美丽而宽广的土地，它在我国的西部，是我国连接西方国方的重要通道，在我国的经济发展与文化交流上有着重要的作用。它是古代“丝绸之路”的必经之地，现有“一带一路”建设，新疆将在祖国的发展与建设中变得更加美好。以后有空的话，让爸爸、妈妈带你们去新疆看看好不好。

2、播放《新疆是个好地方》，学生离开教室。