月光下的凤尾竹教学设计与反思

附件2：教学设计模板

教学设计

课题名称：《月光下的凤尾竹》

姓名

学科年级

一、教材地位作用

《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词，施光南作曲的同名歌曲改编而成的葫芦丝乐曲，这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲，乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一副优美的傣族风情画卷，表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美，有极强的变现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。

二、学情调查分析

三年级的孩子属于小学阶段的中段，正是形成自信心的关键时期，所以在教师评价中能发现自身的价值，产生自豪感，对自己充满信心，同时三年级的孩子进入少年期，自我控制力不强，所以对于欣赏课就会经常有注意力不集中，思想抛锚的情况出现。因此我们在课堂上要运用恰当的评价语言，以及有趣的课堂环节来抓住学生的注意力，使他们在这节课上快乐，并有收获。

三、教学目标确定

1. 能够说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并哼唱主题

2. 认识葫芦丝的形状，并能分辨出葫芦丝的音色

3. 简单了解傣族民族风貌，知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲

四、重点、难点

詹洁

三年级下册

工作单位

教材版本

西夏区兴泾镇中石油希望小学

人教版

1.简单了解傣族民族风貌的基础上欣赏《月光下的凤尾竹》

2.准确分辨出《月光下的凤尾竹》的两段主题

3.分辨出葫芦丝的音色

五、教学过程

一、

导入

师：今天给大家带来了一段才艺展示，刚刚学会请大家不要笑话哦（葫芦丝《月光下的凤尾竹》）

师：大家知道这首乐曲的名字叫什么吗？知道这是什么乐器么？

二、新授

师：刚才我演奏的是葫芦丝，又叫葫芦萧，上半部分是葫芦，下半部分是竹子，是傣族最具特色的民族乐器之一，在民间有很多葫芦丝的传说故事，相传很久以前，一次山洪暴发，一个傣族小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，他的精神感动了佛祖，佛祖就把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子，小伙子捧起了金葫芦，吹出了美妙的乐声，顿时，风平良静，鲜花盛开，从此葫芦丝就在傣族人家世代相传。

师：说到傣族，你们对我国美丽的傣族有什么了解。

师：傣族主要分布在我国云南西双版纳自治州以及德宏傣族自治州，傣族历史悠久，文化发达，有自己的语言文字，傣族人民把大象和孔雀视为吉祥物，傣族任命喜欢依水而居，爱洁净，常沐浴，所以有水的民族之称，最欢乐的节日是泼水节，用这种方式表示冲走灾难带来吉祥。最喜欢的舞蹈是孔雀舞，最喜爱的乐器是葫芦丝和象脚鼓。现在就请大家跟我一起去美丽的傣族，去欣赏优美的《月光下的凤尾竹》。请你闭上眼睛听这首乐曲，告诉我你的脑海中浮现出了怎样的画面。

三、

分段欣赏

1.师：这首乐曲共有两个乐段一直在反复出现，现在我们来欣赏第一乐段说说情绪和速度是怎样的。

师：请大家观察乐谱，一边跟我画一画，说说第一乐段一共有几个乐句。

师：第一乐句和第二乐句完全相同，第三乐句和第四乐句是变化重复前两小节一样，后面不同这中创作手法叫做同头换尾。

师：我们来唱一唱第一乐段

2.师：我们来听第二部分，一边听一遍画一画

师：聆听第二部分，对比前一段在节奏与情绪上有什么不同？

师：这段旋律节奏更加舒展，情绪更激动，就像美丽的傣族姑娘在翩翩起舞，说到这里我也想和她们一起跳一跳，我们来学习几个简单的傣族舞蹈动作！

师：我们试着唱一下第二乐段吧！

师：下面我们完整欣赏这首《月光下的凤尾竹》跟傣族人民一起在月光下跳舞

师：这首乐曲一直是两个月段反复出现，接下来请同学们在听到乐段一的时候用1来表示，听到乐段二时用舞蹈动作表示。

师：这首《月光下的凤尾竹》因为旋律优美，不仅有葫芦丝演奏，舞蹈表演，还有独唱和合唱的形式，我们一起去欣赏一下以合唱形式表演的《月光下的凤尾竹》。

四、

扩展

师：同学们认识并欣赏了葫芦丝的形状和音色，你们还知道哪些用竹子做成的吹奏乐器？那么你记住葫芦丝的音色了么？我想考考你们！（播放竹笛、箫、葫芦丝的乐曲，）

五、

总结

师：今天我们一起去了美丽的西双版纳，在这我们认识了傣族民族乐器葫芦丝，欣赏了优美的具有傣族音乐风格的《月光下的凤尾竹》最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课程。

六、教学总结

学生通过对葫芦丝的学习与认识对傣族的人文知识有了简单的了解，但是也仅仅是一些皮毛，虽然简单但学生的学习兴趣还是很高的，从听故事到认识葫芦丝再到舞蹈，一节课的时间感觉很短暂。