● 一亿有多大ppt配用优秀获奖教案

一亿有多大

山西省侯马市

五一路小学

刘艳丽

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第106~107页。

教学目标

1.通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动,让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

3.在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。

教学重点

让学生从不同的角度感受到一亿的大小

教学难点

让学生从不同的角度感受到一亿的大小

教具准备

一、创设情境,导入新知

揭示问题,导入课题

揭题:一亿元到底有多少?为了解决这个问题,我们今天就一起来学习《一亿有多大》。(书:一亿有多大)

二、实践探索,体验一亿

(一)从重量的角度体会一亿有多大

展示100粒大米的重量

1.现在来看看活动要求:

①先讨论活动的步骤。②主动参与,认真推算。③认真填写研究记录表。

2.现在请大家来交流一下研究的结果。(一亿粒大米大约重2500000克)

(1).我们全国大约有13亿人,如果每人每天节省一粒米,全国一天大约能节省多少克粮食?2500000×13=32500000(克)

(2).如果每人每天吃大米400克,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?32500000÷400=81250(天)81250÷365≈223(年)

同学们,够一个人吃上二百多年哪!全中国这么多人,每人节省一点,聚起来就是一个多么惊人的数字呀!在这个地球上一切资源都是有限的,我们每个人都要从节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电做起,养成勤俭节约的好习惯。

(二)从高矮的角度体会一亿有多大

教学过程

师生合作量出100张纸的厚度。(1厘米)那按这样计算,1000张呢?10000师生合作量出100张纸的厚度。(1厘米)那按这样计算,1000张呢?10000张呢?……唉,真奇怪,这么快!你们是怎样知道的?测量吗?这样继续推算下去,一亿张纸叠在一起的高度就是1000000厘米,相当于多少米呢?(板书:10000米)。这一亿张纸的高度相当于多少层的高度呢?(学生用计算器算)也就是说,一亿元如果全用一元一元的叠起来,就相当于3333层楼房那么高!哇!真是不算不知道,一算吓一跳啊!

老师这里有一些练习本,现在这样一本一本地数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……如果照这样的速度数一亿本练***约要多长时间呢?(板书:数一亿本)谁先来猜测一下? (指黑板上的猜测)

1现在就请同学们讨论设计一下,我们怎样动手实践来推算呢?(学生讨论,指名说说)数多少本比较合适呢?(100本)

2各组一个同学负责记时,其他同学一起数,看看数100本要大约要多长时间?(90秒)各组推算一下,数一亿本大约要多少时间?(90000000秒)90000000秒有多长时间啊? (指名任意猜猜)相当于多少年呢?你能不能用计算器算一算?那怎么算呢?

先算九千万秒相当于多少分?然后算相当于多少时?相当于多少天?相当于多少年?

数一亿本练习簿的秒数大约相当于3年的时间。(板书:相当于3年)不过,人总得吃饭啊、睡觉了啊,一天24小时不能全部用来数本子啊,所以每天最多也只能有8、9个小时用来数,对不对?那样,数完一亿本就会要9年的时间。也就是说,大家今年11岁,从现在就开始数,要数到二十岁才能把一亿本练习本数完哪!

四、全课总结,互谈收获。

师:今天这节课,你们有什么收获?

同学们,数学的奥秘是无穷的。不过,只要我们勇于探索,勇于实践,就一定会有新的发现和新的收获!