①瀑布教学设计(教案)

《瀑布》教学设计

肃州区铧尖中心小学任淑萍

教学目标:

1、认识本课的10个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。

3、感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

4、通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教学难点:

理解诗歌,有感情的朗读诗歌。

教学准备:

多媒体课件。(瀑布的影像资料、生字、词语的幻灯片)

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、谈话导入。

同学们,你们喜欢旅游吗?今天这节课我们就组建一个团去旅游好吗?

2、猜谜语。

师:出发前,大家来猜猜我们今天要旅游观光的是什么景?(幻灯片出示谜语,学生猜出后出示瀑布图片)

3、回忆古诗,欣赏瀑布组图,初步感受瀑布美景。

师:看到这幅图,你想起来我们学过的哪首古诗?同学们很善于积累知识,真不错。老师为大家准备了一些瀑布的照片,大家想先睹为快吗?(微课)

师:这美丽壮观的瀑布不仅给我们留下了深刻的印象,而且也给我们近代著名教育家叶圣陶先生留下了深刻的印象,今天老师就和大家一起去看看叶圣陶爷爷写得如诗如画的瀑布。(板书课题:《瀑布》)师:准备好了吗?我们要上火车了。(课件播放音乐,学生拍手唱)

二、初读课文,自主识字、学词。

师:还没有到瀑布,火车就停了,前面有一条河挡住了去路,我们请生字宝宝们来搭一座桥,好吗?

(一)识字。

1、请同学们拿出铅笔,仔细倾听老师配乐读这首小诗,把不认识的字圈出来。

2、相信同学们小组学习会更棒,小组内交流识字,难字还可以说说记字的好方法。

3、同桌齐读这首小诗,注意倾听要读准字音。

4、同学们在小组学习时,很多同学都当上了小老师,你们可真了不起!请三位同学来读读这首诗。其他同学用手指读,认真倾听字的读音。

5、进行评读。(班级优化大师随时进行评价)

小结:你们可真是会倾听的孩子!

(二)学词。

1、课件出示词语:瀑布、岸滩、松林、这般、比喻、衬着、仰望、伟大、千丈青山、叠叠的浪、珍珠的屏。(摘苹果)开火车读,学生跟读。

2、交流识字方法,指导书写。

3、词语搭配(课堂互动)

三、体悟小诗。

(一)粗读课文,整体感知。

师:同学们,通过你们的努力,搭成了一座生字桥。我们的火车顺利到达了庐山站。各位游客,我们要一起走进瀑布了。请同学们迅速翻书,用你喜欢的方式朗读课文。读好后读给你的同桌听,请同桌用最优美的语言来表扬你。

师:谁得到了表扬,愿意给大家读一读吗?(随机抽读,评价)

(二)学习第一节。

1、谈感受。

师:自由读第一小节,思考:第一小节写了瀑布的什么?(声音)

2、体会感受瀑布的声音。

师:瀑布的声音像什么?(板书:叠叠的浪、阵阵的风)叠叠的浪是怎样的?你能用手比划一下吗?阵阵的风吹过松林是怎样的声音呢?谁来模仿一下。让我们闭上眼睛一起来听听这如浪如风的声音。(课件播放声音材料)感受到瀑布的声音了吗?把你此时的感受读出来,自己练一练。

3、练读第一小节。

师生合作读。

(三)学习第二小节。

1、生齐读第二小节。

指导朗读。师:“啊”应该用怎样的语气读?

2、这小节主要写了什么?(板书:作者在远处看到瀑布的的全景)

3、师:在这一节中,作者把瀑布比成了什么?(用

圈出来)。

4、你怎么理解:“一道白银”?

5、美读第二小节。

(四)学习第三小节。

1、师读第三小节。

师:远远望去,瀑布的景色如此雄伟、壮观,老师真想站在瀑布脚下读一读第三小节,我应该怎么读呢?你能不能给我一些建议?

2、学生指导师朗读,评价师朗读。

师:达到你们的要求了吗?有需要改进的地方吗?

3、站在瀑布脚下仰望,好伟大呀!这里作者又把瀑布比喻成了什么?(珍珠的屏)屏指什么?

4、师引导学生感悟并朗读。

师:珍珠做成的屏风,美吗?当我们看到这样的景观,同样也会情不自禁地感叹一句“好伟大呀”!因此,我们在读这一句时一定要注意语气。

5、时时吹来一阵风,把它吹的如烟、如雾、如尘。为什么这里又说它如烟、如雾、如尘?(板书:如烟、如雾、如尘)

6、欣赏图片

师:想看看这如烟、如雾、如尘的瀑布吗?

四、拓展延伸。

1、回顾总结课文内容(课件出示完成填空)

2师:各位游客,今天的旅行到此结束,你们的旅行愉快吗?最后,老师要采访采访大家,谈谈今天

旅游的收获。

声浪涌风吹

五、板书设计:

色一道白银

远瀑布

形珍珠的屏

近烟雾