比身高名师教学设计｜教案在线预览

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比身高课前准备教师准备PPT课件学生准备纸卡图片教学过程⊙复习旧知1.计算。325+48= 125-98=3.25+1.43=6.9-2.3=⊙创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?(播放一段歌手大赛的比赛片段)师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号

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所属课文：比身高

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2018-04-28 01:32:00

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学校：树仔镇清茶小学

比身高名师教学设计

未知

2018-04-28 01:32:00

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关键词：比身高名师教学设计

正文

比身高

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备纸卡图片

教学过程

⊙复习旧知

1.计算。

325+48= 125-98=

3.25+1.43=6.9-2.3=

⊙创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?

(播放一段歌手大赛的比赛片段)

师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?

(课件出示教材16页情境图)

师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数

学问题——小数加减混合运算。设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。

3.⊙自主探究

1.提出估算问题。谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

2.明确运算顺序。

3.师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。

6.师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分) 0.88-0.40=0.48(分) 0.48-0.10= 0.38(分)

关于本教案的常见问题

Q：比身高名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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