发现具体情境和事物中的规律名师教学设计1

课题规律

教学目标:

知识与技能:

1.在观察、交流的过程中,发现生活中有规律的排列现象。

2.能发现给定事物中的简单排列规律,运用自己的发现解决问题。

过程与方法

通过情景图,结合学生的生活经验,紧密联系客观事物的发展过程,体会有规律的排列现象。

情感态度价值观

引导学生用数学的"眼光"观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。

教学重难点运用自己的发现解决问题。发现给定事物中的简单排列规律。

一、激情导入

今天老师给大家带来了一组美丽的花朵,你们喜欢么?请同学们仔细观察,这些花有什么特点?

学生汇报:

1.我发现这些花的排列是一朵红花,一朵蓝花……

2.我发现这些花是一朵红花,一朵蓝花,在一朵红花,一朵蓝花排列的。

3.我发现这些小花可以分成相同的五组。

师:你能说你是怎么分的么?

小结:同学们观察得真认真。像这样按一定顺序排列,就是有规律的排列。今天这就可我们就来学习——找规律(板题,齐读)

过渡:那究竟什么样的排列是有规律的排列呢?

二、新授

1、今天,咱们市又有一家超市开业了,咱们去看一看吧,(出示超市开业的情景图)。来的人可真不少,看看这家超市给你留下了什么印象?

(生回答老师的问题,大胆的表达自己的想法。)教师根据学生的回答,引出超市的布置很有规律,显的很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。(对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。)

2、请同学们观察图,说一说自己在图中发现了什么?你观察到了那些有规律的现象?

3、交流发现。他们是怎样排列的?

小结:同学们观察的真仔细,说的也非常好!(指大屏)同学们观察到的小旗、小花、小灯笼都是有规律的排列。向它们这样,一组一组的事物按照一定顺序不断重复3次以上的排列,就是有规律的排列。

4.出示没有规律的图片(课件)

请同学们观察这幅图有规律么?为什么?再来观察这幅有规律么?你能说说他们的排列规律么?

小结∶在日常的学习和生活中,一般判断一个事物是否有规律,那就得看这一事物的排列是不是重复出现3次以上的排列,如果是,那就是有规律的排列,否则,就不是。记住了么?

5、小朋友们,刚才布置超市的时候,一个工作人员临时有事,可他的工作还没做完,我们帮帮他,好吗?(学生肯定会很乐意帮忙)(出示挂灯笼的图)。教师提出大头蛙的问题,请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂,为什么这样挂。

三、巩固练习。

1、出示练习第一题,说明题意。学生观察图片的规律,然后动手完成贴图片的活动。

2、出示练习第二题,说明题意。学生观察图片上颜色的规律,然后动手完成涂颜色。

3、添加一个课本中没有的题目。如:动物园召开运动会,看!小动物们排着队伍来了, (出示制作的情景图)。咦!怎么这么不整齐?快看一看怎么回事?哦!原来是有的小动物还没来呢?看看还缺谁?引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁,并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的练习题都是以图片的形式出现的。我想,应该将所学的知识运用到生活中去,所以,可以设计这样一个小活动:小朋友们,今天下午男生一个女生,一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队,看一看他是否按规律排列。

小结:这节课我们都学到了什么知识?(生谈一谈自己的收获和体会)。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。