两位数加两位数（不进位）（1课时）教案评析

两位数加两位数(不进位)

教学目标:

1.结合具体情境,经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。

2.会用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数,会用竖式计算。

3.获得自主学习的成功体验,感受算法的多样化。

重点难点:

会用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数,会用竖式计算。

教学过程:

一、问题情境

1.师生对话,由音乐课刚学了一首什么歌曲,以及全班合唱引出问题情境。

师:同学们,音乐课上最近学了一首什么歌?

学生回答。

师:你们唱的怎么样?可以让老师听一听吗?

征得学生同意,全班合唱。

师:同学们歌唱的很好,我们的课本上也有一个唱歌的问题。

2.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息,提出“合唱团一共有多少名学生”这个问题,让学生列出算式。师:大家看,这就是一所学校的少年合唱团在表演节目。你了解到哪些数学信息?

生:合唱的有23名女生,22名男生。

师:要求“少年合唱团一共有多少名学生”,该怎样列式呢?

学生说算式,教师板书:23+22=

二、自主学习

1.学生尝试计算。鼓励学生独立思考,用自己的方法计算。

师:下面,请大家用自己的方法试着算一算。

学生试做,教师巡视指导。

2.鼓励学生说出自己的个性化算法。

师:谁愿意说一说你的算法和计算结果?

除教材的两种算法外,学生还可能出现以下算法:

20+22=42

42+3=45

用竖式计算的方法,学生如果用到,给予鼓励,并讲解学生用不到的,教师参与交流。

3.在交流的基础上,重点指导用竖式计算的方法。

师:同学们的算法都对。现在我们一起来看用竖式计算的方法。在写竖式时,首先要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起……

教师边讲解边板演。

三、尝试应用

完成试一试。先让学生独立计算,然后再交流,重点交流用竖式计算的方法。

师:刚才我们用多种方法解决了合唱团的人数问题,还学习了用竖式计算,现在请大家完成试一试的3道题。考一考自己两位数加两位数的计算方法掌握的怎么样。

四、课堂练习。

1.练一练第1题,让学生了解信息和问题,然后,鼓励学生独立思考、自主解答。最后交流不同的方法。

师:同学们看练一练第1题,从题中你知道了什么?问题是什么?

生1:一件上衣42元,一条裤子35元。

生2:问题是,用80元钱买下面一套衣服,够吗?

师:老师也想问这个问题,现在,请同学们认真想一想,这个问题可以怎样回答,为什么?

学生独立思考,然后交流不同的想法。

2.练一练第2题,让学生独立计算,然后再交流。

师:大家看看小房子上的四道算式,你们会算吗?

学生独立在书上完成,然后同桌交流订正,说说是怎样算的。

五、自主小天地

1.教师说明要求,然后师生讨论,理解文字的意思,并写出所有数字的组合。

师:请同学们看自主小天地中的要求,用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数,再做加法。谁知道这句话中“任意两个数字”是什么意思?

学生可能会说:

●就是随便选2个数字。

●就是谁和谁都可以。

只要意思对就可以。师生共同写出数字的10种组合:1和2、1和3、1和4、1和5、2和3、2和4、2和5、3和4、3和5、4和5.

师:“组成两个两位数,再做加法”是什么意思?举出例子。

学生举例。如有困难,教师指导。

2.鼓励学生自己写出所有算式,然后全班交流。

师:现在,请同学们写出所有情况。

学生写完后,全班交流,教师板书。

1和2:21+12=33

1和3:31+13=44

1和4:41+14=55

1和5:51+15=66

2和3:32+23=55

2和4:42+24=66

2和5:52+25=77

3和4:43+34=77

3和5:53+35=88

4和5:54+45=99

3.让学生观察算式和计算结果,师生共同发现、总结规律。