两位数加一位数（进位）教学设计及说课稿

两位数加一位数(进位加法)

◆教学内容

教材第46~49页,两位数加一位数(进位加法)。

◆教学提示

学生已经掌握了两位数加一位数的(不进位加法)。算法,本节课在此基础,学习两位数加一位数(进位)的计算方法,学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标

1.能准确的计算两位数加一位数的(进位加法)。计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数加一位数的分解及竖式写法

4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点

重点

学会两位数加一位数的进位算法

难点

学习两位数加一位数的分解及竖式算法

◆教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件、小棒。

学生准备:练习本,小棒。

◆教学过程

一、导入新课

情境图导入新课:

师:多媒体播放动画:参加演出的同学里唱歌的有27人,跳舞的有8人,参加演出的一共有多少人?

师:引导学生用自己的方法算一算?

生:将唱歌的和跳舞的人数加起来

师:回答得很对,求一共有多少人应该用加法计算。

师:今天我们来学习两位数加一位数的进位加法。

设计意图:从故事情景引入,激发学生的兴趣,和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,可以先让学生说一说自己是怎样算的,借此了解学生对两位数加减整十数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知

1、学习两位数加一位数(进位加法)的计算方法

师:将跳舞的8人和唱歌的27人加在一起就是一共有多少人,列式为:板书27+8=35

方法一:先算7加8根等于15,再算20加15等于35。

⑴学生用小棒自己摆一摆

那么分解算式应该怎眼感谢呢?

⑵教师板书分解算式:

27+8=27

引导学生认识到:27加8等于35。

设计意图:让学生通过分解算式学会两位数加一位数分解的计算方法,理解27加8等于35的计算原理。

设计意图:通过小组合作,自己动手摆一摆,教师讲解等方式引导学生探究两位数加一位数的计算方法。

方法二、把8分解成3和5,先算27加3等于30,再加上5等于35

学生讨论这样算的合理性。(27加3凑成整十数)

师板书分解算式:

8+27=35

方法二,竖式算法

教师板书 2 7

+ 8

教师边演示竖式写法,边提示学生注意:笔算加法,要相同数位对齐,从个位加起,个位满十,向十位进1。

三、巩固新知

教材45页,练一练。

1、9+63= 45+6=

2、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数加一位数的算式

3、全班交流(重点交流算法)

四、达标反馈

1、练一练

5 7

+ 9

5

+ 3 7

2、写出分解算式

4+67= 56+9=

3、计算两位数加一位数的进位加法时,应该()从(),()满十,向()进1.

4、电子表9元,钢笔15元,买这两样一共多少元?

答案:

1、 5 7

+ 9

6 6

5

4 2

2、4++9=65

11 15

3、相同数位对齐个位加起个位十位

4、9+15=24(元)

五、课堂小结

通过今天这节课的学习,我们学会了两位数加一位数的分解和竖式算法,在学习过程中同学们通过自主探究和合作交流的方式解决了难点,还有不懂得问题要及时询问当堂解决。

设计意图:学生在交流过程中解决了在本节课教学中出现的不理解的地方,真正做到了当堂所学当堂解决。

六、布置作业

1、一件上衣75元,一顶帽子9元,买两样共多少元?

2、用自己喜欢的方法计算

36+3= 7+48= 51+8=

46+7= 52+8= 42+9=

3算一算、比一比

32+8= 45+8= 65+7=

8+32= 8+45= 7+65=

4、一年级同学,男生有45人,女生比男生多7人,女生有多少人?

5、动物园有孔雀37只,天鹅比孔雀多6只,天鹅有多少只?

6、同学们去植树,植了28棵杨树,植的柳树比杨树多5棵,柳树植了多少棵?

7、有45个红气球,黄气球比红气球多8个,黄气球有多少个?

8、树上有31只鸟,又飞来了9只,现在树上有多少只鸟?