认识整时名师教学设计2

《认识整时》教学设计

教学目标： 1

观念。

2

3、使学生能积极参与数学活动，使学生养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯。初步体会生活中处处数学。

课前预习 准备钟表模型、闹钟学具

教学过程：

一、创境导入

1

、猜一猜：下面请大家听音乐，仔细听听你听到了什么声音

师：这是钟表走动时发出的声音。

2、同学们见过钟表吗？你在哪见过钟表

学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，

首先要学会认识钟

二、自主探究

拿出自己的钟表学具，仔细观察看看钟面上都有什么？

1、仔细观察两根指针：哪根是分针、时针，对比有什么不同。

2、有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。

②刚才认识了钟面，指着自己的钟表学具和同桌说说：

把钟表学具迅速放到书桌最前面坐好。

板贴7时钟面：考考你们，这根指针是什么针,为什么?

12

对比起来其中又细又长的是分针弟弟、又短又粗的是时针哥哥。

（二）认识整时，找出规律。 1

出主题图，图中有谁在做什么？天都大亮了，有一位小懒虫小丽还不愿起床呢。

2

师说明：分针指向12，时针指7就是7时。

谁能像老师这样说。

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

室里上课了。

请看这个钟面，

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你怎么知道的。经过一天的学习，终于下午放学了，你知道小丽是几时放学的吗？ 你是怎么知道的？

是啊，放学后小丽回到家先认真地完成作业,此时她喜欢的动画片开始播放了。 请看这是几时呢？ 6时钟面，你是

3、

4、你发现了它们有什么相同的地方，分针都指向，有什么不同的地方？你发现规律了吗

4、小结：分针指向12，时针指向几就是几时。这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

用电子表表示法来表示整时，表示整时的时刻还可以这样来书写：是8时，先写8，再写两个点，后面再写两个0。这种表示法在电子表中常见，叫做电子表表示法。

谁来说说3时、6时该怎样用电子表表示法表示。

那小丽起床时间还可以怎样表示呢？

5、总结：我们不仅认识了钟面上有12个数字，还有时针、分针。还能正确地认识整时，还可以用中文表示法和电子表表示法表示整时。你喜欢用哪种整时的表示方法，为什么？哪种方法都正确，按题意要求书写就对了。

6、教学例题：谁和谁在通电话？

学生讨论，明确：正在通电话的两名同学，钟面上显示的时间应该相同。

三、交互反馈

导入：你们已经会认钟表。其实我们不仅要会认识时间，还要学会记录时间。 瞧：有谁来了，羊村里的小羊们和小灰灰也来到了我们的课堂上。他们喜欢与认真学习的同学交朋友，你们想成为他们的朋友吗？那就比比看谁认真，

谁是最棒

1、出示第一题：看图说话。一起来看看丫丫的时间安排表，一天中他都做了哪些事？

汇报出示：丫丫在几时做什么。先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以

2、连线。

学生独立完成，集体订正。

3、画时针。

注意要用尺子比着画，分清长短针。

四、开放延伸

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。

这节课你们认识了哪位好朋友

今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。时间就像小马车,一刻不停向前跑,时间一去不复返,我们人人要爱惜。希望同学样在今后能合理地安排好时间,珍