毫升与升的认识第二课时教学实录

《从毫升到升》

福山外国语小学殷琳

教学内容:《九年义务制教育课本数学》四年级(上)第26~29页《升和毫升》教学目标:

1、结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。

2、知道升和毫升之间的进率,会进行简单的换算。

3、结合观察在具体操作中体验、了解“升和毫升”的实际意义,初步建立毫升和升的量感,培养观察、估算和空间想象能力。

教学准备:量杯, 250ml茶杯,水若干升,1、5、10ml、60ml针筒若干支,饮料1升装。

教学过程:

一、理解容量的意义

1、出示两个大小有明显区别的水壶:这两个水壶哪一个能盛的水比较多?为什么?学生讨论并汇报结果。

指出:左边这个杯子能盛的水多,也就说明这个茶杯的容量比较大。根据学生回答。(板书:容量)

2、熊猫乐乐和兔子欢欢正在争论:(出示) 两个容量差不多的水壶:观察这两个杯子,哪个杯子的容量大一些?

提问:怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢?你有什么方法?

1)标准的容器来测量。

2)学生回答后演示往杯子中倒水。(不同大小的杯子)

3)提问:乐乐的红色水壶里的一壶水能倒满5个杯子,欢欢的绿色水壶的一壶水能倒满5个杯子。认为水壶的容量一样大,你们同意他的看法吗?

4)学生小组讨论,认识到杯子不一样。媒体演示。

小结:为了准确测量和计算容量的多少,我们要使用统一的容量单位。(板书:容量单位)

二、认识容量单位“升”和“毫升”。

师:根据你的知识经验,你知道有哪些容量单位吗?(板书:升、毫升)小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“毫升”和“升”作单位。可以用“mL”、“L”表示。

三、感知1毫升和1升的多少。

1、探究“毫升”。

师:老师为你们准备了针筒,谁会操作1毫升的针筒.

(教师操作学生助教)讲解如何正确使用针筒,读出刻度。

将1毫升的水挤在学生手中,问:有何感受?

2、小组合作:请同学们用桌面上的针筒吸1毫升、10毫升、50毫升、100毫升的水。然后挤入一次性杯子里,体会一下。(先教会使用针筒的正确方法) 3、实验观测:1毫升、10毫升、50毫升、100毫升的水在杯中的位置又是多少呢?(写出简单的感受)

4、估测游戏:利用桌上的杯子和量筒完成,组长倒水后猜一猜,而后用量筒验证一下,比一比,谁的估测能力最强。

5、师:生活中,在哪里见过“毫升”这个容量单位?(师生举例出示实物)

6、出示实物,再次估测,表扬优秀。

7、出示大件:用毫升作单位的水槽和浴缸。(学生觉得不恰当)

师:为什么不合适?

小结:在测量较多的液体多少时,一般用“升”作单位。

8、升与毫升的关系

师:我这儿有一瓶1L的果汁水,看看能倒满几个容量是250毫升的杯子。

师:从刚才的实验中,你们发现了什么? (板书:1升等于1000毫升)

9、请几位同学喝下250ml的水,说说感觉。

师:老师提醒大家,一个成人每天大约要饮用1500-2000毫升的水,你们则需要1000毫升的水。

10、举例。哪些物品是用”升”这个容量单位的?

根据学生回答,出示相应的图片。

小结:通过刚才的学习,我们通过实验感受到了毫升和升这两个容积单位的大小,明确了升和毫升的关系,下面我们来做一些练习吧。

四、应用拓展

1、小组讨论交流,填写物品是正确地容量单位或数据。

2、根据生活经验,选择判断正确的数据。

3、介绍古代的计量工具,感受“升”和“毫升”的历史,数学文化渗透。(媒体出示图片)

五、全课小结(略)

六、实践作业:

自己动手测量1L水有多重。

板书: 容量单位

升毫升

1 L = 1000 mL 2017.10