3. 角教案1

角

教学内容:沪教版九年制义务教育课本二年级第二学期P51-52。

任务分析:

1、最终能力:在比较角的大小活动中培养空间观念。

2、结果分类:概念教学

3、条件分析:

(1)必要条件:①掌握角的概念,会用三角尺来辨别直角。

②知道角是有大小的。

③通过观察、用直角重叠分类等活动比较角的大小。(2)支持性条件:表达能力、观察能力、操作能力

4、起点能力:掌握角的概念,会用三角尺来辨别直角。

教学目标:

⒈通过观察、用直角重叠分类等活动,建立锐角、钝角概念。

⒉会判断锐角、直角、钝角。

⒊知道角的大小与它两边开口大小有关,与长短无关。

⒋在比较角的大小活动中培养空间观念。

教学重点:判断直角、锐角和钝角。

教学难点:角的大小与它两边开口大小有关,与长短无关。

教学过程:

一、情景引入

⒈观察图片,找角。

小朋友们,我们的小伙伴在干什么?(玩滑滑梯)

在滑滑梯上藏着一个我们的老朋友,仔细观察,你看到了什么?

老师也找了其中的八个角。(出示)

⒉复习角有关知识。

⑴关于角,你已经知道了哪些知识?

★角有一个顶点,两条直边

★特殊的角——直角

引出:那在这些角中,谁可能是直角呢?

我们可以借助什么工具来验证这个角是不是直角?(三角尺上的直角)⑵今天,我们要继续学习角的知识。(揭示课题:角)

二、教学新知

㈠认识锐角、钝角

⒈小组合作,对角进行分类。

现在,老师把8个角请到了黑板上,你能给他们分分类吗?

四人小组长也有这8个角,请你借助三角尺上的直角来量一量,比一比,看一看,然后来分分类。想一想可以分成几类?为什么这样分?

⑴四人小组合作分类。

⑵集体交流。(一生上来分,哪些小组也是这样分的?)

情况一:分为直角和非直角。

你怎么知道这些角是直角?这些角不是直角?

情况二:分为锐角、直角、钝角。

★追问:为什么把1、3、8分成一类?(它们都比直角小。你怎么知道这些都角比直角小?。)(请学生上来验证一下)

通过验证,我们发现这几个角都比直角小。(板贴:都比直角小)

★为什么把2、5、7分成一类?。(它们都比直角大。你怎么知道这些角都比直角大?)

通过验证,我们发现这几个角都比直角大。(板贴:都比直角大)

⑶建立概念。

像这些都比直角小的角,叫锐角。(板贴:锐角)

像这些都比直角大的角,叫钝角。(板贴:钝角)

⒉考考你:这是什么角?

(出示特殊角)学生猜测,然后验证。

小结:我们的眼睛有时会欺骗我们,当我们的眼睛分辨不清楚时,可千万不

要马上下结论,应该要借助三角尺上的直角来判断。

⒊练一练。

接下来就请你用我们刚才学习的本领帮助这几个角宝宝找到他们的家。我们可以借助三角尺上的直角帮助我们来判断。

⒋给锐角、钝角、直角排队。

小朋友们,你们的本领可真大。可一旁的锐角、钝角、直角三兄弟吵了起来,他们都认为自己是老大,你们能不能帮助他们,来给他们排排队吗?

㈡角的大小与它两边开口大小有关,与长短无关。

刚才,我们帮锐角、钝角、直角排了队。那么,两个锐角,两个钝角你会比较他们的大小吗?

⒈两个锐角。

⑴猜一猜,哪个角大?

⑵有没有好方法比较出他们的大小?

⒉两个钝角。

⑴比较两个一样大的钝角。⑵改变边的长短,比较角的大小。

(媒体演示边长了)现在呢?如果继续延伸?角的大小与边的长短……?

⑶改变角开口情况,比较角的大小。(媒体演示两边叉开)现在呢?

⒊小结。

角的大小要看角两边的开口,开口越大,角就越大。角的大小与边长短无关。

三、巩固练习

⒈判断题

⑴直角一定比锐角大。……………………………………………………()⑵角的两边越长,角就越大。……………………………………………()⑶角的两边开口越大,角就越大。………………………………………()⒉两个相同的正方形拼成下图。找一找图中锐角、直角、钝角。

四、全课总结

今天,这节课学了什么?你有办法找出锐角,或者钝角了吗?