1. 轻与重教学设计内容推荐

轻与重(第一课时)

奉贤区肖塘小学徐留芬

教材内容:上海市九年义务教育教材二年级数学第二册P42、43

教材分析:本节课是二年级下册第五单元的内容,是“轻与重”的第一课时。它是在学生日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物,非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学以实践活动为主,来激发学生的兴趣,并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。

学情分析:数学知识对于低年级的小学生来说是枯燥的。如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学,一直是我个人思索的问题。让数学课和实践活动课一样,让我成为学生学习的组织者,引导者和合作者,而不是课堂上的“权威”。本着“体现新理念,活用教材,活练习题,激活课堂”的思想,针对本节课的教学目标,这节课我整体构思为三个环节:通过师生谈游戏中的感受引入新课;用不同的方法比较物品的轻重;运用学到的知识解决生活中的实际问题。培养学生积极动脑、善于动手的习惯,提高学生分析解决问题的能力。

教学目标:

1、通过看、掂或借助工具的方法进行轻与重的比较。

2、通过观察、验证等学习活动,培养学生的动手操作能力。

3、在动手过程中提倡合作精神,感受数学与生活的联系。

教学重点:

知道并会运用不同的方法进行轻与重的比较,能用规范的语言表达结果。

教学难点:

通过亲身体验得出物体的轻与重。会使用逻辑推理进行比较。

教学准备:媒体,苹果等

教学过程:

一、情景导入:

猜物体的轻与重:

师:小朋友,今天老师给你们带来了两样物品,请你们猜一猜,哪个重?哪个轻呢?

生:略。

师:今天我们就来研究一下轻与重的关系。板书:轻与重

【说明:《课程标准》指出:数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,通过对学生身边物品进行比较重量,能够吸引学生的注意力,并与学生的生活实际相结合,能够引起学习的兴趣和共鸣。】

二、探究新知:

1.用眼睛看的方法比较物体的“轻与重”

①请出班级中的两位同学(一胖一瘦),怎么判断谁轻谁重?(板书:看)

②出示图片,哪些图片中的两件物品是你一眼就能判断出轻与重的?

吸铁石(3块和1块)纸杯和瓷杯两只盒子

③同桌互相说一说。

④小结:根据同学们的观察以及生活经验,有的时候我们可以通过看物体的多少或材质的不同来判断轻与重。

【说明:通过同学体重的判断,让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。】

2.通过用手掂比较“轻与重”

①剩下的图不能马上判断出轻重,可以用什么方法进行比较呢?(板书:掂)

老师准备了实物,让学生上来比一比,说一说结果,并反馈。

②小组每个同学任选2件物品,掂一掂,说一说结果。(苹果、梨、气球、可乐)

③判断4个物品重,谁最重?谁最轻?为什么?

④小结:比较轻重时,不能只看物体的大小,物体的重量与它的材质有关。

因此掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

3.通过用手拎一拎比较“轻与重”

①很多梨和苹果比较,还能用掂的方法吗?(不能,容易掉)

②那怎么比较?小组讨论,交流反馈。(拎一拎)

③学生上来操作,并交流结果。

④学生互相比较书包的轻与重,并交流反馈。(拎一拎)

4.用橡皮筋吊一吊比轻重

出示海绵、磁铁、胶水、夹子、玩具车图片。

①小丁丁做了什么?、用同样的橡皮筋将它们吊起来比。(板书:吊)

②你们猜一猜,哪样物体最重?哪样物体最轻?

③小结:生活中,我们比较物体的轻重时,可以借助一些物品当成比轻重的工具,达到比较物体轻与重的目的。

5.用工具进行验证轻与重

①介绍工具简易天平及方法。

②使用自制工具进行验证。

③任意选择3样物品进行比较(苹果、梨、气球、可乐),判断出它们中谁最重,谁最轻?④你是怎么样进行比较的?学生反馈。

⑤小结:比较三个物体的轻与重,应该用推理的方法,两两比较,不能遗漏,最后得出结果。【说明:通过情景的创设,让学生利用简易“天平”,亲身的体验,小组的合作,学会用简单的推理方法得出多个物体比较轻重的方法。】

三、练习:

1. 看图比轻重,轻的画√,重的画○

⑴橙子和香蕉

⑵菠萝和西瓜

⑶菠萝和桃子

2、看图比轻重

菠萝、西瓜、桃子;最重的是()。最轻的是()

【说明:通过练习巩固比较轻重的方法,让学生学会判断物体的轻与重。】

四、总结:

师:今天我们学习了什么本领?

五、拓展练习

1、根据故事判断哪个动物做荷叶。

2、判断语文书、数学书、英语书谁最重?谁最轻?

学生小组讨论,交流方法。

小结:比较的时候,物体数量增加,比较的次数也同时增加,一定要详细掌握每次比较的结果,整理出里面的规律,就能得到结果。

五:作业布置:

练习部分

板书设计:轻与重

看

掂

拎

吊(橡皮筋)长——重工具(天平)低——重 短——轻高——轻

比的方法

教学设计说明:

在引入部分,我先让学生凭生活经验用眼睛观察来比较两个物体的轻与重,然后揭题。再通过学生体重的比较,不同数量吸铁石的比较、及瓷杯和纸杯的比较让学生凭生活经验用眼睛观察通过物体的大小、数量、材质等判断物体的轻重。但发现有的物体不能用眼睛来判断时,那么怎么判断?给了学生一个实物,让学生在自己的实践中发现可以用手掂来判断轻重,并让学生人人参与,通过与同桌伙伴合作互掂物品去体验这个掂的感觉。这样学生的兴趣得到了激发,学习兴趣提高了。再给出多个物品让学生自己去猜一猜哪个最重,哪个最轻?让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。学生想到了很多方法,如看、掂、生活中使用的工具,天平称等等。这样在引入接下来的方法用橡皮筋吊一吊来验证你的猜测是否正确,就能激发学生的兴趣把注意力马上集中在实验的结果上,这样学生体验到了一个从猜测到实践到结果的过程,也感受到思维的过程,并感知到数学是一个严谨的学科。

当两个物体重量比较接近无法用手感觉时(掂不出)该如何来判断,在实践中又对学生提出了新的问题:当2个物体的重量差不多时,还可以用工具——天平称一称,在比较三样物品时初了之前所学的本领看、掂、吊,还可以用天平。学生用自制的简易天平,通过小组合作的方式,每组人人参与,将物品两两进行比较,并把每次的比较结果记录在纸上,最后通过比较发现谁最重、谁最轻、谁较重,这里即提升了学生的团结合作的能力,又充分发挥了学生的主观能动性。对学生活动的组织也更有序了。应该说这个活动让学生的思维更深入了,对如何运用天平比轻重也比较清晰了。

拓展部分的主要目的是让学生用推理的方法对多样物品进行比较。学生通过看图可以说清图意并能从中发现1个苹果的重量等于1个芒果的重量,而且通过比较发现苹果比香蕉轻,芒果比梨重,因此,苹果比梨重,那么可以推断出梨最轻。在这题中即有等量代换的思想又有推理的方法让学生的思维能力得到了锻炼。

数学是一门自然科学,来源于生活,数学的学习应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,为让学生感受数学与生活的密切联系,我通过一系列的情境设置,为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会,激活了学生的思维,掌握了判断方法,培养学生估测能力和解决简单问题的能力。学生在课中自主参与、互动体验、感悟交流,学生在一系列的有效数学活动中,理解和掌握数学知识和技能、渗透数学思想和方法,增强学生间的交流和协作精神,同时让学生积累广泛的数学活动的经验。