分数的基本性质教学设计(第二课时)

《分数的基本性质》教学设计

内容来源:小学数学五年级下册第四单元

主题:分数的意义和性质

授课对象:五年级学生

设计者:刘小勇

目标确定的依据

1.单元课程内容相关要求:

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“进一步认识分数,探索小数、分数之间的关系,并会进行转化;会比较分数的大小;进一步体会分数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。”。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出“理解分数、小数、百分数的意义。”

2.教材分析

本单元的主要内容有:分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质(约分、通分)、分数和小数的互化。其中分数的意义和分数的基本性质是整个单元的重点,“分数的意义和性质”和后面“分数的加法和减法”是学生开始系统地学习分数的起始,在系统认识了小数和初步认识分数的基础上,引导学生由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解,进而学习并理解与分数有关的基本概念,掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能;真分数与假分数是分数意义的引申;约分和通分则是分数基本性质的运用;分数与小数的互化,则是沟通了两者在形式上的相互联系,得出小数与分数的互化方法。整个单元的内容,基本是由概念到性质,再到方法、技能这样的递进发展关系编排的。

3.学情分析

本单元是学生系统学习分数的开始。在三年级上学期的学习中,学生已借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期,又学习了因数、倍数等概念,掌握了2、3、5的倍数的特征。这些都是本单元学习的重要基础。

学习目标

1. 通过折一折、画一画,说一说的方式,说明分数大小相等,同时感受分数的分子和分母的变化规律。

2. 在具体的情景中通过观察和交流,会用自己的语言进行分数变化的表述,逐步归纳出分数的基本性质。

3. 通过想一想、看一看、议一议等多种角度巩固对分数基本性质的理解。

4. 通过具体观察、比较、归纳等活动掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

教学重点、难点:

1.教学重点:在具体的情景中通过观察和交流,会用自己的语言进行分数变化的表述,逐步归纳出分数的基本性质。

2.教学难点:通过想一想、看一看、议一议等多种角度巩固对分数基本性质的理解。通过具体观察、比较、归纳等活动掌握分数的基本性质,能运用分数的

基本性质解决有关的数学问题。

评价任务

1.通过折纸的方法丰富学习素材,有利于学生从丰富的素材中归纳得出分数的基本性质。

2.用自己的语言进行交流,逐步归纳出分数的基本性质。

3.通过与除法中商不变性质的比较,沟通知识间的联系。

4.灵活运用分数的基本性质解决问题的能力

教学资源

课前准备:教师:教学课件;学生:正方形纸片、彩笔。

课堂检测题

1.分数的分子、分母各是按照什么规律变化的？

2.判断（对的打“√”，错的打“×”。）

33412



（1）77428510884（2）

（ ） （ ） （ ）

88324111122（3）

（4）

3.把

6060451580804535

（ ）

23

和

1024

化成分母是12而大小不变的分数。

4.我们班

25

的同学参加了书法小组，

4

的同学参加了画画小组，哪个小组的人多？ 10

5.看谁在一分钟内写出与

24

相等的分数最多。