资料摘要
倒数一:教学目标:1、通过一些实例的探究,让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。2、经历倒数意义的概括过程,提高学生观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。3、学生亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发他们积极的学习情感,养成合作探究问题
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分数除法ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：分数除法ppt配套的教学设计方案
正文
倒数
一:教学目标:
1、通过一些实例的探究,让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。
2、经历倒数意义的概括过程,提高学生观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
3、学生亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发他们积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。
二:教学重点: 掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数
三:教学难点: 理解和掌握倒数的意义
四:教学过程
(一)、创境导课、激发兴趣。
1、文字游戏:师:同学们,我们在学习新课之前,来做个文字颠倒游戏,,比如老师说:“水井”,大家可以说“井水”,好不好,有兴趣没有?
师:学科生:科学师:人人为我,生:我为人人。师:上海自来水,生:水来自海上……
师:同学们,刚才的文字颠倒游戏好玩不?生:好玩。
师:那我们再来玩一种文字游戏,大家听好了,
老师说“XX是XX同学的同桌”,还可以怎么说呢?生:还可以说“XX是XX同学的同桌。”师:老师能不能理解为“XX和XX同学互为同桌呢?生:开始有些迟疑,然后回答到“可以”。板书“互为”
2、数字游戏:师:同学们,我们的民族语言文字有这样的美妙,其实在数学王国也存在着这样的美,我们不妨来试试。老师比如说“3/4,大家就来说4/3. 师:6/7 生:7/6 师:8/9 生:9/8……师:像这样6/7和7/6的两个数就互为倒数。
3、揭题。(板书:倒数的认识)
(二)、探究新知:
(一)倒数的概念:
1、出示下列习题。
(1)指名学生回答。
(2)学生观察这些算式有什么特点?
(3)小组内进行交流。
(4)各组汇报交流的情况。
(5)师生总结归纳:①这些算式的乘积都是1. ②这些算式中分子和分母都打颠倒了。
板书:乘积是1的两个数互为倒数。
2、学生齐读倒数的概念,理解倒数具备的条件。
3、说一说
师:引导:3/8和8/3互为倒数,我们可以说......
(二)、找一个数的倒数的方法:
1、找分数的倒数
(1)出示:写出2/3的倒数
(2)师提问:互为倒数的两个数的分子和分母之间存在什么关系?
(3)同桌讨论:怎样找出一个数的倒数呢?
在学生汇报的基础上强调书写格式
(能不能写成2/3=3/2,为什么?)
2、找整数、小数的倒数
(1)出示:写出4、0.75的倒数
(2)同桌讨论:如何找整数、小数的倒数呢?并选择一种完成
(3)在学生汇报的基础上总结归纳其方法。
3、即时练习
(三)特殊数字的倒数:
1和0是整数,那1和0有倒数吗?为什么?
小组内交流,然后汇报交流结果。
生:1:我们小组一致认为数字0没有倒数,因为0×0=0,根据倒数的概念判断,乘积是1的两个数才互为倒数,所以我们认为0没有倒数。
生2:我们小组大家都认为数字1的倒数的1,因为1×1=1,根据倒数的概念进行判断,乘积是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是1.
师:同学们,你们刚才的表现太棒了,大家说的一点都没错,看来大家对倒数的概念已经理解了,老师很欣慰。(板书:1的倒数是1, 0没有倒数。)
(三)、巩固练习:
3、说出下列和数的倒数
6
5
1 4
11 、6、0.25 、0.13 (四)、拓展练习:
师:你有什么发现或者猜想?小组交流。
生:提出猜想:除以一个数等于乘以这个数的倒数。师:你们能举例子验证码?
生:小组展示。
(五)、课堂小结:
师:同学们,本节课即将结束,大家在本节课中学到了那些知识?
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