分数的意义PPT专用教学设计内容

分数的意义教学设计

【教学内容】

教材分数的意义相关内容

【教材分析】

在三年级上册学生已经对分数有了初步的了解，教材首先从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，通过测量和分物或计算，生动形象地展示了分数的现实来源，引入了分

1数，使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的。教材通过举例说明的含义，引出分数概4

念的描述，并强调了单位“1”的含义，在此基础上给出了分数单位的概念，表示部分与整体的关系。

【学情分析】

在前面的学习中，学生已经初步认识了分数，知道各部分的名称，本节课同学们开始学习分数的产生和意义，对于分数产生的原因学生很容易理解。而分数的意义表示的是部分与整体的关系，要加强学生对单位“1”的理解。还可以用身边的事物充分调动学生的感官，提高学生学习的积极性。

【教学目标】

1．知道分数是怎样产生的。

2．理解分数、单位“1”和分数单位的含义。

【教学重难点】

重点：了解分数的产生原因，理解分数的意义。

难点：单位“1”的理解。

【教学准备】

多媒体课件

一、【谈话引入】

师：同学们在三年级上册已经对分数有了一些初步的了解，其实关于分数的知识还有很多，今天我们就来进一步学习有关分数的知识。(板书课题：分数的意义)

【新知探究】

1．分数是怎样产生的

(1)设疑

①把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分得几个？(1个)

②把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分得多少？(每人分得这个月饼

的1，或者每2

人分半个)

(2) 小结：像上面这样，在实际生产和生活中，人们在进行分物或测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

二、【新知探究】

1、分数的意义

1(1)我们已经学过分数的初步认识， 4

课件出示情境1和情境2(点名回答，集体订正)

1(2)说一说，每个图下面的分别是什么？ 4

①把什么看作一个整体？

②平均分成了几份?

③表示这样的几份?

根据学生的回答,教师逐步归纳讲解:

1

把一个蛋糕看作一个整体,平均分成4份,这样的1份是

4

1

把一个计量单位看作一个整体,平均分成4份,每份是这个计量单位的。

4

2、质疑:我们把一个物体平均分成若干份,取其中的一份或几分可以用分数表示,那么分一物体时,是不是也可以用分数来表示其中的一份或几份呢?下面请同学们尝试任选一组正方形分一分。

3、小组探究:分一些物体时,表示其中的一份或者几份也可以用分数表示。

任务:下图有两组正方形:一组6个和另一组8个,任选一组,平均分一分,并用分数把它们表示出来,然后和同学们交流下面内容。

a、我想把()平均分成()份,表示其中的一份的分数是()。

b、我表示的是()份的大小,用分数()表示,它是()的()分之()。

(点名回答,集体订正)

小结:平均分一些物体时,和品均分一个物体一样,都可以用分数表示其中的一份或者几份。

4、概括分数的意义:一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

5.单位“1”:一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。

【巩固训练】

1.完成教材第46页“做一做”。(指定四名学生回答,集体订正)

2.完成教材第47页第1、2、3题。(其中第1题提醒学生,把单位“1”平均分成几份,分母就是几,涂色的有几份,分子就是几)

【课堂小结】

这节课你有哪些收获?同桌之间说一说。

【板书设计】分数的意义

单位“1”:一个计量单位:如1米、1千克、1平方米一个计量单位:如1米、1千克、1平方米由许多物体组成的一个整体:如一把香蕉、一盘面包、一包饼干、全班同学

一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。