②狮子和兔子优秀课堂实录

《狮子和兔子》教学设计

一、教材简析:

《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

二、教学目标:

1.分角色朗读课文。

2.联系上下文理解词语和通过理解单个字的意思达到理解整个词语的意思。

3.理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

三、重难点:

读懂课文,养成动脑筋解决问题的习惯。

四、教学准备

多媒体课件、词卡

五、教学设计:

(一)、手指操导入:

1.今天,老师给大家带来一段有趣的手指操。你们愿意学学吗?

(1)出示狮子图片。刚才你表演的狮子是什么样的?

(2)出示兔子图片。你们表演的兔子又是什么样的呢?(整体感知狮子和兔子,为学习下文做铺垫)

2.今天,我们就来学习课文《狮子和兔子》。看看课文中的狮子和兔子跟你们认识的一样不一样。板书课题(生书空)

(二)、学习课文:

1.刚一进入课文我们就认识了一个怎么的狮子?自读第一自然段,把描写狮子特点的句子画出来。(幻灯出示自读要求。出示:这是一只__________的狮子。)

2. 请几位同学读这一自然段,读出狮子力气大,脾气大,骄傲、神气等特点。(引导大家带上动作,提高阅读兴趣。)

3.听老师读第二自然段,想想狮子遇到了一件什么麻烦事?(生答)

(1)“又疼又痒”你有过这样的感受吗?(带着感受读) 4. 这种滋味可真不好受,狮子是怎么做的呢?默读第三自然段,画出描写狮子动作的词语。

(1)谁能来读读这些动词?(为什么读的快?因为蚂蚁咬的它——引读:又疼又痒)谁再来读一读?

(2)全班来读一读。(通过反复的读让学生感受狮子的痛苦,为下文做铺垫。)

(3)他太难受了,他跳,想把红蚂蚁——甩掉,它吼,想把红蚂蚁——吓跑,他翻滚想把红蚂蚁——压死,狮子想尽办法赶走红蚂

蚁,可是——引读后半句。

(4)这个时候啊,狮子真的是“筋疲力尽”一点力气——都没了,通过理解上下文理解词语的意思。

5. 狮子累得筋疲力尽,兔子却在一旁笑。狮子看见兔子笑,有什么反应?

(1)引出“恼羞成怒”出示词卡,狮子,你“恼”什么?(烦恼)你又“羞”什么?(害羞)又恼又羞就——怒了。

方法:看来有些词语我们还可以通过理解单个词语的意思,从而明白整个词语的意思。

(2)全班一起来读读狮子发怒的话。

7.那狮子后来是怎么赶走蚂蚁的呢?

(1)第七段。

A.这个方法好不好?(立即)。

B.他是怎么想到这个好主意的?

8.出示第六自然段。

(1)狮子刚开始是怎么做的,后来呢?对比读,体会。

9.狮子刚开始费了那么大的劲,可是累的筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力地就把红蚂蚁赶走了,为什么?

10.这也是兔子想让狮子明白的道理,出示最后一个自然段。

(1)练习说话:要想_________必须___________。

老师觉得这几个自然段写的特别好,想和大家演一演,想不想来?(师生分角色读4--8段)

11.那你觉得这是一只怎么的兔子?(爱动脑筋)

(三)、写字。

(1)我们的兔子就是靠动脑筋帮助了狮子,兔子真的是非常聪明,它没有跟狮子直接说怎么办,而是用友善的语言提醒狮子,那提醒的“醒”是我们今天要写的字,观察一下,你想提醒大家什么?

(PPT出示“醒”,学生先提醒,后一起写。)

(2)那老师也想提醒大家有些生字宝宝组成的词语很重要,看看,你学会了吗?(师指生读)

(四)、拓展延伸。

学完这个故事,希望大家以后在遇到困难时,都能像兔子一样学会动脑筋,不能像狮子一样遇到问题,就只会用力气和发脾气。老师这有一个难题,大家来动动脑筋想想解决的办法。

(五)、布置作业。

1.积累词语。

2.把练写的句子填到课本70页。

(六)、板书设计。狮子和兔子

力气大

脾气大动脑筋

自以为是