画一画教学评价实录

画一画教学设计

教学目标:

1、在具体情境中,通过“画一画”的活动,初步认识正比例图像。

2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

3、利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

教学重点:

会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并认识到正比例关系的两个量的图像特点。

教学难点:

利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

课前准备:

多媒体课件、方格纸

教学过程:

一、复习导入

1、复习旧知。

(1)师:通过上节课的学习,同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。首先,请同学们回忆一下,正比例要满足哪两个条件?

生:要满足两个条件:两种量是相关联的量,一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少;两种量相对应的比值不变。

(2)判断下面的量是否成正比例。

①每行人数一定,总人数与行数。

②长方体的底面积一定,体积与高。

③长方形的周长一定,长与宽。

④圆的周长与半径。

2、导入新课,明确学习目标。

我们已经知道了正比例的意义,并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例,那么我们能否用图像的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢?这节课,我们就一起来探究这个问题。

设计意图:先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法,再直接揭示学习内容,使学生明确本节课的学习任务。

二、探究新知

1、认识正比例图像。

(1)课件出示教材44页表格。

全班同学去看电影,看电影的人数与所付票费如下表。

组织学生把上表填写完整,并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。

(学生填表,并做判断。然后口头填表,教师课件完成)

(2)观察、交流。

①从上表中,你发现了什么?想到了什么?

预设：

生1：我发现看电影的人数和所付票费是两个相关联的量，人数扩大到原来的2倍，票费也扩大到原来的2倍，票费随人数的变化而变化。 生2：我发现看电影的人数和所付票费的比值是一定的。 生3：我想到了这两个量成正比例关系。

生4：我想到了是否可以用图像来表示这两个量的关系。 ②课件出示教材44页下面的图。

师：如果我用横轴表示人数，纵轴表示所付票费，你能说出图中各点的含义，如点（2，4）表示什么？那（8,16）呢？ （3）操作、汇报。

连接图上各点，你发现了什么？ 投影展示（所描的点在同一条直线上） （4）明确正比例图像的特点。

当两个变量成正比例关系时，所绘成的图像是一条直线。(板书) 2、点A是直线上一点，这一点表示什么含义？小明说点（100，200

）

也在这条直线上,你认为他说得对吗?

(小组内交流后汇报)

设计意图:让学生先填表判断全班同学去看电影,看电影的人数与所付票费是否成正比例,再将这组数据用“描点法”画在方格纸上,用图的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系。促使学生在合作探究中认识并掌握正比例图象的特点,提高学生学习数学及应用数学的能力。

3、师:想一想,正比例图像我们是怎样画出来的?

方法:填表格→描点→连线(板书)

三、反馈应用

1、课件出示教材45页“练一练”1题。

(1)乘船的人数与所付船费如下表。

说一说你从表中获得的信息,并把上表填写完整。(指名汇报) (2)把表中的数据用下图表示。

师:所付船费和与乘船人数成正比例吗?

(3)先根据上表描点,再顺次连接各点,你发现了什么?(这些点都在同一条直线上)

(4)点(8,40)在这条直线上吗?这一点表示什么含义?

(5)根据图像判断,5个人乘船所需的船费是多少钱?付船费35元,乘船的人数是多少?

5个人乘船所需的船费是25元;付船费35元,乘船的人数是7人) 2、课后第二题:在弹性范围内,弹簧伸长的长度与所挂物体的质量情况如下表。判断弹簧伸长的长度与所挂物体的质量是否成正比例,并说明理由。

3、课后第三题:看图回答问题。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你获得了哪些知识?

板书设计:

画一画

方法:填表格→描点→连线

正比例的图像是一条直线。