第一节　多变的天气教学设计内容推荐

第三章 天气与气候（教师用）

第一节

认识天气（第一课时）

一、教学目标

一）、知识目标：

1、能在生活中正确描述“天气”这一术语。

2、了解天气的特点。

3、学会识读卫星云图、城市天气预报图，识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

二）、能力目标：

1、使学生初步学会阅读简易的天气预报图的技能。

2、养成收听、收看天气预报的良好习惯。

三）、情感、态度与价值观目标：

1、 培养学生收听、收看天气预报的良好习惯，

2、 探讨人类活动对大气质量的影响及解决措施，培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

3、 学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。

二．重点和难点：

一）、重点

1、 识别不同的天气符号。

2、 培养学生通过各种途径获取信息的能力。

3、培养学生保护大气环境的意识。

二）、难点

1、学会把有关天气知识与人类生活联系起来。

2、了解人类对大气的负面影响及解决措施。

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三、教法阐述：

一）、教法分析：

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业

，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标

。

二)、教学策略：

1、程序辅助教学

2、通过设计课堂作业引导学生进行开放式探究学习

3、引导学生从生活中的感性材料入手，去理解知识，培养能力

三）教学方法：小组活动法，包括问题讨论法、角色扮演法等

四.教学过程: 活动内容

1．我们一直感受着天气的变化，请你说一下今天的天气情况。

2、你在节假日外出活动时，会考虑什么影响因素？

3.根据生活体验说说广州一年中有哪些天气现象出现？广州这些天气现象应该属于哪个温度带的天气特征？

学生自我评价

教师评价

让学生根据生活体验联系生活实际回答，引入“天气”概念

阴晴.冷暖.风雨

答案不惟一，可以小组讨论，个人总结。

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4.如果要你为“天气与我

们的生活

”填空，你会填什么？

5.你能补充更多与天气有

关的人类活动例子，如

6.你是怎样描述天气的定

义的？

7.你知道天气的要素有哪些吗？

8.竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”，这句话说明了天气有什么特点？

9. 说说“

东边日出西边雨”和“

一山有四季，十里不同天”说明了天气有什么特点？

10.结合课本P42页的三幅图说说“天气”有什么特点？总之，天气的特点有

点，分别是

关系密切,息息相关, 尤其是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、哈尔滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等

）

天气是反映一个地区短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

阴晴.冷暖.风雨

天气是多变的

同一时刻不同地方天气可能差别很大

11. 你可注意到可以通过

哪些途径来收听、收看天气预报？

12. 你平日坚持收看（收

听）天气预报的同学吗？

为什么要天天收看天气预报？

13. 收看天气预报，你们

注意到预报了哪些方面的信息？

14. 你能发布今天广州的

天气预报吗？

是怎么发布？

15.天气预报图用什么表

示天气状况？

通过比较加深学生对“天气”两个特征的认识天气的两个特征：

天气多变和同一时刻不同地方天气可能差别很大。

说明同学们知识面较广，关注生活中的天气。以后大家要懂得有意识了解天气，留意天气变化规律，养成收听收看天气预报的习惯。

肯定学生的补充，让学生发现“天气”方面大有文章，引发兴趣，学习对生活有用的地理

包括温度、降水、阴晴、风、大气污染指数、紫外线辐射强度、卫星云图、海浪高度……

了解学生收集信息和使用信息的能力。

天气符号

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16. 你能记住常用天气符：

号吗？你用什么方法来记？

17. 我们认识了台风、寒

潮、雾、沙尘暴、冰雹等天气符号。它们是

18. 在天气符号中最难分

清的是“风”的标记。我是这样理解的：

19. 卫星云图有什么特

点？对预报天气有什么好处？

20.假设我是天气预报员，

我是这样播报P47第3题的天气情况是这样播报的：

让学生自由发言补充，观察学生发言情况，可知道学生对这一作业完成情况和兴趣态度。

认识灾害天气警报有利于学生预防不利天气的危害。

培养表达能力、综合认识天气状况和天气差异的能力，让学生从中找到成功感和乐趣

让学生自由发言补充，观察学生发言情况，可知道学生对这一作业完成情况和兴趣态度。

让学生以小组为单位，推举代表来作天气预报员播报天气预报。（每组选择一个，本组成员可帮忙补充，之后由同学们评判，哪位同学预报得最好，该给高分）。

污染指数越小，空气质量越好，级别越低。

21. 空气质量的高低与污

染指数的关系是什么？空气质量与人体健康之间的关系？

22.在P48图上找出广州

污染指数、空气质量状况，找出当日哪个城市污染指数最小？哪个最大？

23影响广州空气质量的

污染源来自哪些方面？

广州2006年3月23日污染指数69，空气质量状况良；当日贵阳污染指数最小为31，杭州最大为132 广州市的工业城区，大气污染主要源于各种工业污染。引导学生关心身边的大气质量，树立大气环境意识

24. 请你为改善广州空气

质量，献计献策。（可小组讨论，简单列出方案，）

25. 布置课外作业：

请同学们课后，查找当天全国主要城市的天气预报。

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