趣味语文教学活动设计方案

人教版三年级下册第六单元

21、《太阳》

长沙市雨花区砂子塘小学董琼

教学目标:

1、在富有情趣的情境中把握太阳的有关知识,初步认识太阳和人类的密切关系。

2、了解课文列数字、作比较、打比方等说明方法,领会作者用词的准确性。

3、激发对自然科学的兴趣,了解更多的宇宙知识。

教学重点:了解课文中运用到的说明方法。

教学难点:了解说明文的文体特点。

教学准备:PPT

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入课题。

同学们,你们知道吗?在浩瀚的宇宙中,住着一颗恒星------太阳公公。五十亿年来,他时时感到孤独和郁闷,每当他看到地球与人类幸福地生活在一起时,心中无比羡慕!终于有一天,太阳公公忍不住了,他发出了一份《征友启事》。(出示PPT)

征友启事

我是太阳,我想找几个这样的人做朋友:能天天和我住在一起,肩并肩,手牵手,一起睡觉,一起散步,一起玩耍……谁能做到这些,欢迎与我联系!

太阳公公

可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦守候,却始终没有人联系他。他百思不得其解,今天,就让我们通过学习课文(板书21、太阳),来帮太阳公公解开这个谜团吧!

二、品味语言,走进太阳。

我们说话要做到有理有据。请同学们自由读课文第1至3自然段,圈圈画画,寻找理由,然后同桌之间互相说一说。(学生发言)

1、理由一:远(板书)。

预设对话:

(师扮太阳):同学们,你们别想糊弄我老人家了!听说在古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生,人类都热得受不了了。于是找来一个箭法很好的人射掉了9个,留下我一个,地面上才不那么热了,人们才能生活下去。你们说说看,箭

都能射到的地方,怎么会远呢?

(引导学生抓住课文句子回答):太阳离我们有1.5亿公里远……这么远,箭哪能射得到呢?

(师扮太阳):你说什么?我老人家耳背,听不太清楚,你们说的是这句话吗?

(出示句子):“其实,太阳离我们有远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走;就是坐飞机,也要飞。这么远,箭哪能射得到呢?”谁愿意再给我老人家讲一遍?(生填上数字,再齐读。)

(师扮太阳):唉,我老人家糊涂,记性又不好,听不出刚才大家讲这句话时强调了什么?为什么要强调这几个词?

(再指名几位学生读)相机强调:运用这些数量词,更准确地表达出太阳离我们的距离有多远。这就是说明文常用的一种说明方法:列数字(板书)

(师扮太阳):孩子们,从你们强调的这些数量词中,我终于清楚地明白了自己离你们有多远了。

2、理由二:大(板书)。

(师扮太阳):虽说我是离你们远,那你们可以搬到我这里长期住下去啊。你们看,我可是和地球体形相似呢,可你们为什么就偏偏喜欢和她住在一起呢?(师边说边画两个大小一样的圆,一个涂红色,标注“太阳”。一个涂上黄绿色,标注“地球”。)请同学们结合课文,发现错误,然后让他们说明理由:

⑴、找句子:我们看到太阳……130万个地球才能抵得上一个太阳。

①(师扮太阳):我真的画错了,老人家手脚不灵便,不想重新画了,你们能想想办法让这两个图变正确吗?(生在图上填上数字)

②(师扮太阳):填上数字后,我和地球摆在一起作比较,一下子就突显出我是个超级大胖子了!(板书:作比较)那现在,(指示图),在我们之间可以用一个什么词连起来?(抵得上、比得上、顶的上……)

(2)、齐读第2自然段。看示意图,再齐读,突出数量词,突出“才”字,强调太阳的“大”。

(3)、提问:人们为什么拿我和地球作比较呢?为什么不和别人比?比如:和足球、篮球……(生说原因,再次感受太阳的“大”。)

(4)、过渡:没想到我的体积如此之大!可这不正好吗?我听说现在地球上人口剧增,都快住不下了,你们趁此机会就住到我这里,岂不是又宽敞又舒适?

3、理由三:热(板书)。

(1)、出示句子:“太阳会发光,会发热。”与原文相比,说说这句话少了什么?少了“是个大火球”、这样好不好?为什么?相机引导学生:利用两种不同事物之间的相似之处

作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

它的主要作用是使说明对象生动形象,增强文章的趣味性。(板书:打比方)

(2)、指导学生朗读,感受太阳的热。(同桌互读、互评。男女生读)相机引导:太阳的表面温度有6000摄氏度,你们能想象6000摄氏度有多热吗?(结合生活实际:夏天气温36摄氏度就非常热,开水是100摄氏度……)

(4)、小结:请你们用上“因为……所以……”这个关联词告诉太阳公公,你们不能到他那里和他做朋友。

三、理解内容,热爱太阳。

(师扮太阳):听了你们的回答,我心如刀割,孤独的日子怕是没有尽头了。我害怕极了!还不如趁早在这宇宙中消失吧……

1、同学们,怎么办?太阳公公想不开,决定消失了,大家赶快劝劝他吧!请自由读课文第4至8自然段,圈圈画画,找到最充分的理由,来劝阻太阳公公吧!

2、汇报交流(小组形式)

以“太阳,你虽然离我们很远很远,但是你跟我们的关系非常密切……”为开头进行劝说。还可以选择以下关联词,让自己的说理更有条理,更有说服力:“如果没有……就没有……,有了……才有……,因为……所以……”。

根据学生的回答,及时肯定劝导方法,相机朗读。

3、着重引导学生体会课文最后一句话。

(1)、“一句话”还能换成什么词?在文中起到什么作用?

(2)、师生合作读。

师:一句话——

生:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

师:总之——

生:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

师:总而言之——

生:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

……

四、总结生活,珍惜太阳。

同学们,从你们对太阳公公的劝导中,老师深深地感受到了你们对太阳的热爱之情,现在让我们和着音乐,将我们对太阳的爱深情地表达出来吧!(背景音乐:《太阳》)。

(播放视频:大自然中的动植物在太阳下茁壮成长)

齐读最后一段,下课。