第四节　世界的气候优秀教案说课稿

第三章

第四节

世界的气候

一、教材分析

本节内容是在明确天气与气候基本概念、气温与降水两个气候组成要素基础上，从联系日常生活、生产实际出发，使学生理解世界气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与本章第一个标题“天气及其影响”首尾呼应，强化地理核心价值观——人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节不仅为对全章内容的归纳、综合和总结，居本章的核心地位，而且本节内容的学习，是为以后学习分区地理和中国地理打下坚实的基础。

二、学情分析

七年级的学生对气温和降水已经有一定的生活体验，加上第三章前三节的学习，有一定的地理知识基础，因此学习的过程中很容易和自身的生活环境实际联系起来，感受气候在实际生活的应用。一方面，激发学生学习的兴趣，选取学生身边实例，让学生有话可说，注重动手能力培养。另一方面，本节学习中，最难的是在学生心中建立起世界气候分布规律空间概念，学生前期的知识积累中，对世界不同地区和国家的空间位置掌握程度不一样。教学设计中，强调地图运用，在活动环节中快速定位，利用气候方面知识来解决问题。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。

2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

（二）过程与方法：

1.通过阅读气温曲线和降水柱状图、初步培养学会分析某一地气候特征的能力；

2.通过阅读世界气候类型的分布图，在头脑中建立世界主要气候类型分布的空间概念。

（三）情感态度与价值观：

1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。

2.通过阅读景观图片和资料，体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。

四、教学重难点

1.重点：利用世界气候分布图，归纳不同气候的分布规律

2.难点：利用气温曲线和降水柱状图描述一个地区的气候特征

五、教学方法

小组探究

六、教学课时

第一课时

七、教学流程

教学环节

教学内容

比较二组旅游所带日常用品差异引出气候的差异

导入新课

讲授新课

气候的地区差异

世界气候的分布

课堂小节

八、教学过程

（一）导入新课

[教师]：展示问题“小张计划元旦去巴厘岛度假”、“史密斯夫妇计划元旦去北京游玩”他们所带的日常用品是否一样？

[学生]：积极讨论

总结：小张会带上防晒霜、墨镜、帽子、泳衣等；史密斯会带上防寒羽绒服、棉鞋、帽子、围巾、手套、口罩等。

[教师]：大家想一想，为啥同一个时间，他们所带的日常用品会有如此大的差别？

[学生]：因为他们一个是温带，一个是热带，气候不一样

[教师]：回答到关键点上了，今天咱们就来学习世界的气候，首先就要了解世界上的气候是多样复杂的。

[过渡]

板书

第四节世界的气候

一、气候的地区差异

（二）讲授新课

[教师]：展示三幅图片：“1月海南风光”、“1月黑龙江冬季”、“珠穆朗玛峰的垂直自然带”，什么因素造成海南与黑龙江自然景观差异这么大？珠穆朗玛峰山麓与山顶自然植被差异这么明显？

[学生]：因为气温不同。

[教师]：不同纬度和海拔高度造成气温不同。

[教师]：展示三幅图片：“热带雨林景观图”、“热带草原景观图”、“热带沙漠景观图”，

同在热带地区，为什么这三幅图片植被差异这么明显？

[学生]：因为这三个地区降水有差异。

总结：正是降水有差异（多雨、湿润、少雨或干燥），加上气温不同（炎热、温和、寒冷），气温和降水是气候的两大要素，因此形成世界上多样的气候。

板书

（1）气温的差异

（2）降水的差异

[过渡]

[教师]：既然世界气候是复杂多样的，那是谁最先创立的气候分类法？请看教材P62阅读材料回答。

[学生]：德国气象学家柯本

总结：我们学习的气候类型就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。启发学生热爱学习，热爱自然。

[过渡] 有没有同学知道我们的家乡——武汉是什么气候？有什么特征？

[学生]：讨论

[教师]：①展示“武汉市气温曲线和降水柱状图”，引导学生按照读图步骤解读气候类型直方图；

[教师]：②展示“武汉市气温曲线”，让学生根据生活实际中观察和感受，说出武汉夏季与冬季气温特征？

[学生]：讨论

[教师]：纠正，总结，不同区间气温的特征：气温的描述：高于20℃为“高温或炎热”，0℃～．．．．．．．20℃为

“温和”，0℃以下为“寒冷”。

．．．．．．．．[教师]：③展示“武汉市降水柱状图”，让学生根据生活实际中观察和感受，说出武汉夏季与冬季降水特征？

[学生]：讨论

[教师]：纠正，总结，不同区间降水的特征：气温的描述：大于100㎜为“多雨”，50～．．100㎜为“湿润”，少于50㎜为“干燥或少雨”）。

．．．．．．．[学生]：总结——夏季炎热多雨、冬季温和少雨。

[过渡] 既然气候有地区差异，那我们怎么分析不同气候的特征呢？

[分组合作讨论]：展示十种常见气候的“气温曲线和降水柱状图”，根据上述方法，举一反三，说出其中任何8种气候特征分析，小组合作，每组完成一种气候的分析。

小组1___________________________________________ 小组2___________________________________________ 小组3___________________________________________ 小组4___________________________________________

小组5___________________________________________ 小组6___________________________________________ 小组7___________________________________________ 小组8___________________________________________ [教师]：总结

板书

二、世界气候类型分布

（1）热带气候

（2）温带气候

按纬度划分

（3）寒带气候

[教师]：引导学生读教材P64“图3.28 世界气候类型的分布”，并让学生观察哪一些是热带、温带、寒带气候

[学生]：讨论

[教师]：利用动画，按纬度划分分别展示热带4种气候，温带5种气候、寒带1种气候

[教师]：在PPT“图3.28 世界气候类型的分布”，让学生找出①②③④分别是什么气候，并启发学生找出这4种热带气候的相同点和不同点。

[学生]：讨论

总结：相同点——气温：全年高温；

不同点——降水：①全年多雨、②分明显干湿季、③分明显旱雨季、④全年少雨

[教师]：热带气候分布特征

[小组合作探究] 气候类型

热带雨林气候

热带草原气候

热带季风气候

热带沙漠气候

分布

板书

（1）大陆的东部

（2）大陆内部

海陆位置

（2）大陆西部

[教师]：观察图温带气候分布示意图，以亚欧大陆为例，说出大陆的东部、大陆内部、大陆西部分别有哪些气候？

[学生]：讨论

分布地区

大陆东部

大陆内部

大陆西部

气候类型

[教师]：观察极圈内和高原山地地区，气候有什么特征。

[学生]：讨论，都是比较寒冷、少雨的

[教师]：总结

板书

高原山地气候——海拔因素

[游戏环节] 世界气候那么丰富，你们想去体验吗？

选择一个小组感兴趣的地点，并根据所学气候知识，解答相关问题。

[小组合作探究]：热烈讨论

英国——为什么英国人有出门要带伞的习惯？

意大利——冬季有发洪灾的新闻可信不？

山东——什么季节最爱吃火锅？

拉萨——去拉萨旅游，需要帯哪一些必备品？

赤道大冒险——赤道地区都是热带雨林气候吗？

世界动物城——将不同动物与对应地区连线

撒哈拉沙漠——典型的动植物

新疆——在我国的新疆吐鲁番，葡萄挂在通风的室内就可以自然风干。为什么？

印度——印度是一个水、旱灾害多发的国家，请利用地图分析原因

[教师总结]