与同学们谈地理优秀教学设计

与同学们谈地理

一、教学目标

1、

根据实际情况，从生活入手，激发好奇心和求知欲，能感知地理与生活得密切关系。

2、

让学生懂得具备地理观念的重要性，即学习了地理是有用还是无用的问题。

二、教材分析

1、教材解读

本节教材是中学地理的开篇，重在让学生感知地理与生活的密切联系，以激发学生学习地理的兴趣，同时给学生的头脑尽量地装上地理的思想和方法，让学生在以后的学习、生活中会用地理的思维去思考问题。

2、教学重难点

教学重点：帮助学生初步建立“地理”概念，激发学生学习地理兴趣。

教学难点：建立协调的“地理环境与人类活动的关系”即“人地关系”

3、教学突破

从学生生活实际出发，从学生感兴趣的问题入手，激发学生学习地理的兴趣。

三、教学过程设计

导入：我们形容一个人博学，通常都用“上知天文，下晓地理”。其实，天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地理吗？地理又与我们的生活有什么关系吗？这些相信都是同学们急于想知道的问题。那么我们就从先从这里入手，首先来了解一下地理是什么？

说文解字：天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理。

地理

geography （一）

地理课学习些什么？

[分组讨论]：写出你看到“地理”最先想到的五个词或者词组是什么？

[生答]：地形、气候、大洲大洋、台风、地震……

[过渡]：从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理。这些地理事物和现象是如何影响我们的生活的？

（二）学习地理有什么用？

[活动]：学生看书p3图片：从图上看到什么？为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。教师对各组的回答进行总结并说明这四幅图存在差异的原因，进行解释，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系。

（1）沙特阿拉伯的旅店，把床铺安排在屋顶上。他们不怕下雨吗？在夏天不怕被蚊虫叮咬吗？

地理与住的关系

气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵如油”。没有雨水，也就没有蚊虫。

（2）日本人为什么爱吃鱼？

地理与吃（饮食）的关系

1

日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日本的捕鱼量居世界第一位。鱼类市场多，人们习惯食用。

（3）为什么在长跑比赛中，来自东非高原的选手常能取得好成绩？

地理与体育的关系

长期生活在高原上的人们，能适应缺氧的环境，运动员有较强的有氧耐力和无氧耐力。

（4）为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带？

地理与穿（服饰）的关系

我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树生长，是养蚕的好地方，蚕丝是纺织丝绸的原料。

[拓展]：我国藏袍为什么皮肤比较黑，大热天还穿长袖衣服？

[生答]：青藏高原昼夜温差大，“一山有四季，十里不同天”即使是夏季，也是早晨冷，中午热。

[小结]：通过以上学习，我们知道不同地方的环境有不同的特点，因此每个地方的人们在适应环境的过程中形成了一定的生活习惯和方式，这就是人们常说的“一方水土养一方人”。地理环境和人类活动有着必然的关系，人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它研究的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的范围也十分广泛。我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。

[过渡]：地理与生活是密不可分的，所以在生活中我们必须要用地理的思维服务于我们的生产生活，比如“朝霞不出门，晚霞行千里”“日出而作、日落而息”便能够充分说明我们生产和生活都要遵循一些客观规律。我们学地理，就是要学会这些规律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。

[案例分析一]：太湖蓝藻事件，太湖美美就美在太湖水，但现在太湖水怎样了？给我们什么教训呢？

[学生各抒己见]：严重影响到自己的饮水安全

教训：不尊重自然规律，就会遭到大自然无情的报复

规律一：尊重自然规律，做大自然的朋友

[视频]：《全球气候变暖》+漫画

规律二：具备全球观念和环境意识

“可持续发展”

既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。为了达到这一目的，人们必须建立一种新的生活和生产方式。

[提问]：假如我们要建一所新学校，要选在什么地方建呢？

[学生各抒己见]：交通便利、地形平坦……

规律三：综合地、发展地分析问题

[图片]：高温分布图

规律四：掌握分析地理问题的多种技能

（三）怎样学好地理？

要善于观察，发现问题。

要会读图表，熟练运用。

要联系实际，勤于实践。

要放开手脚，拓宽视野。

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课堂小结：通过这一节课的学***家初步对地理有了一个简单地认识。地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地理就是为了更好的利用地理，学会用地理的方法“想”问题，利用地理的知识指导我们的生产和生活，遵从客观的规律，使我们能够更好的生活。

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