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辩论优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：辩论优秀教学设计

正文

教学设计——表达交流之辩论

教学目标：

1．联系生活实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。

2．借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力

。

3．通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。

4．在辩论活动中，

提升对生活的认识，

促进德能共长。

教学重点：

1．认识“辩论”的意义在于沟通思想、形成正确认识、维护合法权益等。

2．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。

3．能否把握“辩论”

的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点，是“辩论”学习的评价标准。

设计辩论话题：婚姻的基石是爱情还是面包

活动过程：

一、导入新课：

思想的碰撞,迸出了知识的火花;语言的交锋,凝聚了智慧的结晶。

谈谈自己对“辩论”的认识，引发对课题的兴趣。

二、“辩论”的理性认知

提出问题，组织辩论：

1．“辩论”的特点：

共同话题——集中性；

各自发表意见——多元性；

平等交流——互动性。

阅读教材短文，思考交流：何为辩论？其意义何在？

在原有的认知水平上，加强对“辩论”的理性认识。

思考——

1) 辩论的意义

2) 辩论的特点

三、“辩论”的策略把握

2．“辩论”的规则：

遵守话题——明确目的——

履行职责——体现素养

3．作为一名辩论的“参与者”，应具备哪些素养？

归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体

4．其中应具备的语文核心能力是什么？

归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”，

还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

四、“辩论”的实战演练（在辩论中学会辩论）

组织活动，评价学生表现。明确答案。

辩论演练：由《红楼梦》引发的辩论赛

正方：爱情是婚姻的基石

——宝、黛结合好

反方：面包是婚姻的基石

——宝、钗结合好

辩论的组织者——每班确定1-2名主持人，正反方队员各4名，计时、统票员共2名，点评员2名。

全班非参赛队员投票选正方、反方最佳辩手各1名，投正方或反方获胜。

参与者——应对质问反驳，相互激发、相互牵制

理性地参与、评价“辩论”活动，在辩论中提高口头表达能力和对事物的辨析能力。

老师总结：评价本次辩论会正反方队员表现，指出优缺点。

五、交流分享学习成果

辩论时，当对方提出一种观点，而你无法驳倒时，该怎么办？发现自己的发言不小心切合了对方的观点怎么办？当对方提出一种观点，而你辩论气氛沉闷，组员多保持沉默，该怎么办？辩论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？

资料摘要

辩论优秀教学设计

辩论优秀教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

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