第二节　气温和气温的分布PPT及课堂实录内容

气温的变化与分布

苑英科

课时1课时

教材分析：

内容处理的基本模式是地图与活动题配合使用，活动题没有现成的答案，这对于培养学生的发散性思维，提高学生读图、析图、用图的能力是非常有益的。

教学目标知识与能力目标：

（1）了解气温的日变化和年变化，能绘制气温曲线图。

（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界年平均气温的分布规律。

过程与方法目标：

通过读图析图培养学生的基本技能和相关知识。

情感态度与价值观目标

让学生进一步了解气温给生产和生活所带来的影响。

教学重点、难点：

（1）学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

（2）绘制气温变化曲线图。

（3）理解气温的变化规律及分布规律。

教学策略

本节课指导学生读图、用图，进而掌握读图的技巧，提高学生学习地理的能力。

教学过程

1．出示两位同学放学路上的对话，引导学生思考。

2．出示北极地区和广州地区的北极熊同一时间的不同感受引出同一时间不同地区的气温有差异。

3．哪位同学说一说我们家乡一年内气温的变化情况？

4．教师总结：气温在时间和空间方面的变化情况。

一、气温的观测

（1）．由不同人对气温的感受不同导入气温的观测工具—温度计，并介绍摄氏度的来历。

（2）．你知道气温是如何测量的吗？

导入百叶箱的介绍和温度计的使用。找学生阅读课件中百叶箱的说明。

（3）．教师演示几种错误的温度计使用方法，然后由学生演示正确的使用方法。

（4）．我们该如何来测定一天的气温呢？

A、观测的次数及时间

B、日平均气温的计算

C、由日平均气温的计算方法，引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。

（5）．如何来表示所观测到的气温资料呢？

我们先学看一幅来自气象部门的坐标图。

引导学生观察填写表格，并导出气温日较差概念。

“早穿皮袄午穿纱……”分析

二、一年当中气温的变化又是如何表示的呢？

A、引导学生绘制，并总结评价

B、引导学生读四幅不同温度带的气温曲线图，并总结读图方法。

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发给学生印有大量观测数据的练习纸。

问：观察资料，规律是否一目了然？

结合前面所学知识，怎样做可以让规律体现得更清晰呢？

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引导学生回顾各种不同地形特征在等高线图中的体现，进而导入等温线图的分析，明确等温线的读图方法。

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观察思考，小组合作：出示世界年平均气温分布图，分组完成题目

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选作题目：你还能从图中看出哪些年平均气温的分布规律？

（教师引导：海陆交界部分弯曲、等温线疏密变化……）

总结：最突出的规律是什么？是由什么因素决定的？

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引导学生分析一月和七月气温分布图，分析海陆分布对气温分布的影响。得出结论

投影显示世界年平均气温图，所示地区与周围区域纬度相同、海陆位置相似，气温却差别非常大，这又是因为什么呢？

通过青藏高原、重庆峨眉山两个具体事例总结出海拔高度对气温的影响规律。

课堂小结：

本节课我们了解了气温在时间和空间上的变化规律，并进一步探讨了这种分布规律受那些因素的影响。现实生活中我们也要透过现象认识本质，努力去观察和研究自然界。

布置作业：

1、注意每天的气温情况。

2、绘制一张气温日变化曲线图。

板书设计

第二节气温的变化与分布

一、气温与生活、生产

二、气温变化和气温变化曲线图

1.气温日变化、日平均气温

2.气温年变化、月平均气温

3.曲线越弯曲,气温的变化越大

三、气温的分布

教学反思

本节圆满完成预定内容，选取部分学生的绘图成果进行分析，利于更好的学习知识。