1. 曲线运动教学设计思路

教学设计整体思路简介

新课导入

以抢弹游戏引出本节课的题目，激发学生学习兴趣及探究欲望。

新课内容

主要包括三给问题

问题一

什么是曲线运动？

通过直线和曲线运动的对比，让学生自主分析出曲线运动的概念。

问题二

曲线运动的速度？

1速度：通过自制曲线的玻璃凹槽实验，让学生亲身体会曲线轨迹的切线方向，培养学生的动手和小组合作能力。

问题三

怎样使物体做曲线运动？

活动一

给同学们准备好羽毛球或毽子，让学生们自主活动，自主设计怎样才能使物体作曲线运动，怎样才能使物体做直线运动，小组合作并总结出做曲线运动的条件，这一环节可以让同学们在玩中学习，增加同学们的兴趣. 活动二

让学生们思考在玻璃曲线凹槽中是哪块挡板对小球起了作用，把哪些挡板撤掉不影响轨迹，然后再实验验证。这一环节培养学生的思考能力，为后面学习做好准备。

课堂练习

让学生学以致用

课堂小结

通过游戏检验同学们对本节课所学的知识点的掌握程度。

作业设置

联系生活实际，自行车的前后轮挡泥板的位置怎么不同？

教学设计详细解读

一、教学目标

1、知识与技能

(1)知道什么是曲线运动

（2）知道曲线运动中的速度方向，理解曲线运动是变速运动

（3）理解物体做曲线运动的条件

2、过程与方法

（1）在曲线运动的描述和曲线运动的条件等教学中，注重培养学生探究思考能力，用探究的方法研究曲线运动

（2）在学生开放活动中，培养学生的想象能力，信息收集和处理能力，同学交流合作能力

3、情感态度与价值观

（1）对自然界有关曲线运动的事例和现象，能力领略其奇妙与和谐，发展对物理现象的好奇心与求知欲

（2）提升学生参与活动的热情，勇于探究和生活有关的曲线运动

二、学情分析

本节教材主要有两个知识点

曲线运动的速度和曲线运动的条件。教材一开始比较曲线运动和直线运动，提出两者之间的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见现象，得到曲线运动的速度方向是时刻改变的，且质点在某点的速度方向为切线方向，关于曲线运动的条件，教材从实验入手，再通过实例加以说明，本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础. 三、重点难点

1、曲线运动中速度的方向

2、物体做曲线运动的条件

四、教学过程

引入新课

教师活动

同学们想玩这把枪吗？找个同学来玩玩，注意观察子弹的运动轨迹

学生活动

子弹的运动轨迹是曲线

设计意图

从生活中的实例引出曲线运动，激发学生的学习兴趣和探究欲望

新课内问题一

什么是曲线运动？

我们生活中有很多种运动的形式，看这几幅图片你能说出哪些运动是曲线运动吗？轨迹为曲线的运动就是曲线运动。大家能举出生活中常见的曲线运动吗？

人走路

踢足球

扔铅球等等

通过实物演示，生活举例，让学生体会什么是曲线运动

容

1、

曲线运动速度的方向如问题二

何？请同学们猜想一下。曲线运动找个同学演示水滴从雨伞的速度？

中落下，并让同学们观察雨滴落下的方向，下面我们来做个小实验，这个是老师做的一个曲线的凹槽，先给大家看一看，现在我们每个小组进行分组实验，注意观察小球飞出的方向与轨迹的关系，请大家观察曲线的轨迹，大家说说小球是沿那个方向飞出来的？所以说曲线运动方向是沿轨迹运动的切线方向。知道了曲线的运动方向，现在请大家思考这三个问题，然后小组讨论一下。

1、小组讨论

得出曲线运动是一种变速运动。

1、曲线运动的速度用雨伞演示先引发学生思考雨滴飞出去的方向是否相同？学生自然猜想到曲线运动的方向不同，可能沿着切线方向，然后通过自制曲线凹槽，进行实验验证。

知道了曲线运动方向后，抛出三个问题，通过小组讨论，让同学们自己得出曲线运动是一种变速运动。

1同学们通过体育活动，能够在玩中学，并且开放思维，设计直线运动和曲线运动，通过对比分析，自主总结出物体做曲线运动的条件。

线运动时合力的方向与速度的方向共线，做曲线运动时合力的方向与以做曲线运动的条件是合力的方向与速度不共线。

问题三

怎样使物体做曲线运动

1、即然曲线是一种变速运动，1小组合作，总结出做直那么曲线运动就会有加速度，有加速度后合力就不为零，我们根据这一思路来完成探究活想办法让小球做曲线运动，让小球做直线运动，然后分别分析出物体做曲线运动和做直线运动时所受合力的方向和速度的方向有什么关系？总结出物体做曲线运动的条件。

2、好，我们同学发现做直线运动时合力的方向与速度的方向共线，做曲线运动时合力的方向与速度的方向不共线，也就是说做曲线运动的条件是合力的方向与速度不共线。那我们再观察一下，做曲线运动时，力的方向和速度的方向与轨迹的关系？

3、好，我们知道了力与速度的动，现在同学们可以任意活动，速度的方向不共线，所

2、让学生知道力的方向，速度的方向与轨迹的关系

2、力与速度的方向分布在曲线的两侧，而且力始终指向曲线的凹的一侧。

3、在轨道外只受摩擦力3、观察做曲线运动的方向的实验，发现在轨道里

方向分布在曲线的两侧，而且力始终指向曲线的凹的一侧。现在我们在来解释一下刚刚的实验，为什么小球在轨道里是曲线运动，而出轨道之后就变成直线了呢？

我们知道做曲线运动的物体所受合力的方向指向曲线的凹的一侧，那么在轨道中是哪块挡板给了它向哪个方向的力呢？

现在我们来验证一下，先把第1块挡板拿掉看看小球的运动轨迹是否有变化？几乎没变，说明第1块挡板对它没有作用，再把第3块挡板拿掉看看是否有变化？说明咱同学说的是对的，第3块挡板是有作用的。现在我把所有挡板都放好后请同学们思考哪些挡板是没用的，可以拿掉而不影响小球的轨迹，现在小组讨论，结论得出之后，可以过来验证一下，亲身体会体会。

而且与速度方向共线，摩擦力不改变运动的方向所以是直线运动，在轨道里时轨道给它作用力与小球速度方向不共线所以做曲线运动。

4、第3块挡板给它上的力

演示实验成功。

是曲线，出轨道是直线，为什么呢？让学生能根据知道的理论总结实验现象。

4、再进一步引发学生回答在凹槽轨道内是哪一块挡板对它有力的作用，为以后学习奠定基础。

5、让学生进一步开放思影响运动轨迹，在动手做一做

4、好，同学们回答的特别好，

5、好，同学们已经说出来了，

5、挡板1、4可以拿掉，维，想想撤掉哪些挡板不

课堂练习

1、会画曲线的方向

2、考查力的方向速度的方向与轨迹的关系

3、综合能力的提升

课堂小结

通过游戏的形式来完成总结

作业

应用所学知识解释实际生活中自行车挡泥板的设计