1. 光的折射定律优质课教案整理

1. 光的折射定律

【教学目标】

1. 知识与技能 (1)知道以下概念：光的折射现象、折射光线、折射角。

(2)理解光的折射规律。

(3)理解光路的可逆性在折射现象中也存在。

(4)能举例说明生活中的折射现象。

2. 过程与方法

(1)由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。

(2)体验由折射引起的错觉。

3. 情感、态度与价值观

(1)在实验中养成实事求是的科学态度。

(2)初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱、亲近的情感。

(3)利用折射现象中的因果关系，使学生认识客观事物中因果关系的重要性(入射角决定折射角和反射角)。

【教学重点】光的折射规律。 【教学难点】用光的折射规律解释有关现象。 【教学过程】

一、实验探究：光的折射规律

1．引入课题 视频：三日同辉 思考原因

2．教师演示图。出示小黑板内容（亦可以课件呈现）。

(1)观察到的现象

①光的传播方向在水面发生突变。 ②同时出现反射现象和折射现象。 ③入射光线分解为反射光线和折射光线（进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗）。

(2)相关名称

3．实验探究：光的折射规律 (1)器材：小激光光源、半圆形玻璃砖、量角器、直尺。 (2)要求学生带着下列问题去观察： ① 光的传播方向改变吗（若不改变，光路应为AOA′方向)？ ② 与OA′相比，折射光线是偏离还是靠近法线？ ③ 使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？ (3)由学生上台演示图实验三次，教师指导学生如何操作，引导台下学生观察、思考，得出结论。 4．由教师引导学生仿照光的反射定律，总结出光的折射规律

(1)三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内（三线共面）；折射光线和入射光线分居法线的两侧（法线居中）。

(2)二角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角（往往不相等)。

(3)因果关系：折射角随入射角同方向变化。 二、通过体验由折射引起的错觉，认识光路的可逆性在折射现象中的存在

1．引导学生阅读教科书中图 2．出示装有一条小鱼的大烧杯，让学生进行观察与操作。

(1)从侧面和上面观察鱼，对比鱼的大小的不同。

结论：从侧面看，鱼更大（原因以后再讲）。 (2)让学生用铅笔模仿猫去“刺”鱼。

结论：鱼看起来的位置比实际位置更浅，是虚像（可讨论问题：“眼见”一定“为实”吗）。 提出问题：为什么会出现上述现象？ 3．讨论交流：折射现象中光路的可逆性。 (1)讨论导引

导引 1：人透过空气看树木，是树木反射的光从树木沿直线进入人眼。 导引 2：人通过水面看岸边树木，光从树木到水面发生反射，进入人眼。但人还是习惯地以为光是从水中树木的倒影处沿直线进入人眼的。 即：我们总是依照光射来的直线方向去判断光源的位置。 (2)在教科书图中，眼看鱼，光从鱼处出发，进入人眼，即光从水到空气中发生折射（与实验探究的光从空气进入水中的折射的情况相反)。 (3)出示小黑板：对比

（4）应用：用光路的可逆性解释教科书中图的现象。

在岸上A看水中物B，好象在B′，变浅了；在水中B看岸上物A，好象在A′处，变高了。

三、折射率

定义：物理学中把光从真空射入某种介质发生折射时，入射角与折射角的正弦之比n，叫做这种介质的折射率．

光发生折射的原因：光在不同介质的速度不同

cnv

几种介质的折射率：

真空本身的折射率

n =1，所有介质的折射率大于1 四、应用

1、从河岸上看水中的鱼

2、下面的这副画面，你能解释它的拍摄光路吗？

3、例：光线以30°的入射角从玻璃射向空气，它的反射光线与折射光线成90 °夹角，则玻璃的折射率为

4、如图一个储油桶的底面直径与高均为d．当桶内没有油时，从某点Ａ恰能看到桶底边缘的某点Ｂ。当桶内油的深度等于桶高的一半时，仍沿ＡＢ方向看去，恰好看到桶低上的点C，ＣＢ两点距离d/4．求油的折射率和光在油中传播的速度。

五、课堂小结：