10的认识优质公开课教案

课题:10的认识

设计者:冯晓玲

教学内容:教科书第59~60页

教学目标:

1、引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点:学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的概念获得全面认识和掌握。

教具准备:实物投影器、ppt、尺子等。

教学过程:

一、复习旧知:

1、引出已认识的数0~9。

0、1、4、9、5、7、8、3、2、6

(1)从左数第4个数是(),从右数它排在第()。

(2)最小的数是(),最大的数是()。

(3)你能按顺序把这些数字排列出来吗?

(复习数字排列顺序:从小到大,从大到小)

二、创设情景,引入新课:

1、(有趣多媒体课件引出10)

数字娃娃去郊游,9最大,是队长,9命令其他数字娃娃排好队,他看见0最小,走到0面前骄傲的说:“你呀,没头没脑,最小,怎么和我比!”0听了之后非常伤心,这个时候,1走到0的旁边,和0一起想出了一个好方法教育9,结果9没话可说了。

猜猜,“1”和“0”用什么办法使骄傲的9无话可说呢?

2、了解起点,揭示课题

师:1和0站在一起变成了数字10。

师:我们今天好好来了解一下这位新朋友。(板书:10的认识)

三、引导探索,学习新知:

(一)学习数数和认数。

1、出示课件:广场主题图

师:仔细观察,广场上有什么?请同学们数一数。

(学生说出有10只鸽子,还有10个人,其中有9个是小朋友,1个是老师)用磁铁表示9个小朋友和1位老师,引出9加上1是10,比较9和10大小。

(1)谁来说说,9和10比大小,应该怎样写呢?9○10

(2)10和9比大小呢,谁能说一说。10○9

2、课件出示尺子,演示从0到10逐渐出现的过程。

师:同学们想想,在我们学习生活中,哪个文具上面是整整齐齐按照从小到大的顺序写着1到10的呢?(尺子)

师:请小朋友观察老师的尺子(实物投影)9在8的后面, 10在哪里,为什么? (引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。)

(1)9的相邻数是()和();

(2)8加上()是9,9加上1是()。

(二)学习10的分成。

4、10的分成。

(l)请同桌两个同学为一组,请拿出10根小棒,摆一摆,分成两堆,看看大家有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。

(2)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。

(3)根据学生汇报,教师板书。

(4)学生齐读10的分成,自主背诵。

(5)教师引导快速背诵法:儿歌法,比手指法。

(6)完成书本p60练习(教师板书黑板)。

(7)书写10,教师先板书,然后放手学生把书本完成。

四、巩固练习:

完成书本p60做一做

五、拓展运用:

生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?

学生分别说出:星期天我在民族广场看见10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。

六、课堂小结:

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

七、后备练习:

书本62页1—3题。

八、板书设计: