除法的初步认识（通用）教学目标设计

邮编:410323

工作单位:浏阳市永安完小

作者姓名:屈姣媛

职务:教师

职称:小学一级数学教师

联系电话:13607437112

《除法的初步认识》教学设计

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第18页。教学目标:

1.知识与技能:使学生初步感知除法意义,认识除号,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。使学生初步了解除法算式的读法和写法,体会除法的意义。

2.过程与方法:通过观察、操作等活动,培养学生观察、动手能力。

3.情感、态度与价值观:使学生体会到生活中处处有数学,运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重、难点:

1、初步学会除法的算式和写法。

2、理解除法的意义。

学情分析:

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

教具、学具准备：

课件，学具五角星，练习题目打印纸

教学设计：

一、导入

1、谈话：我们164班小朋友观察能力特别强，想不想让今天在座的老师也来见识一下我们的观察能力。

2、动画演示熊猫图，请同学们仔细观察。

问：刚才这里有几只熊猫？（9只）

有几种不同的熊猫？（3种）

每种熊猫有几只？（3只）。

这样我们就发现9里面有几个3？也就是说可以把9平均分成3份，每份是多少？ （设计意图：利用动画演示，以很快的速度出示不同种类及数量的熊猫，然后让学生说一说。充分调动大家学习与探究新知识的积极性，让学生从一开始就对整个课堂充满好奇心，也为后面的新授打下铺垫。通过9只熊猫，其中有3种不同种类的熊猫，同一种又有3只，进一步了解了9里面有3个3。

）

3、你们知道熊猫最喜欢吃什么吗？竹笋。熊猫妈妈买来了6个竹笋，要平均分给熊猫三兄弟。

动画出示:熊猫拿竹笋。

请你说说这是按妈妈的要求分的吗？

4、动手操作——复***均分。

请同学们拿出五角星学具进行平均分，大家一起告诉我分出的结果是每只熊猫吃几个竹笋。（2个）

像这种平均分的问题，我们可以直接用一个运算方法来解决，这就是我们今天要一探讨的除法的初步认识。揭示课题。

(设计意图:创设熊猫三兄弟分竹笋这个情境,进一步引导学生理解什么是平均分。调动大家的积极性,有较参与课堂。然后通过摆五角星学具,培养学生的动手能力,也让知识在实际操作中更具体化、形象化,更有利于学生的理解。最后水到渠成的引出新课题的学习。)

二、新授

1、认识除号

(1)老师板书除号,请同学们再把手拿出来跟我一起书空。

÷)先写一短横,要平直,再上下各一点,两点要对齐。(

(2)请同学们把手在桌子写一写。

2、认识除法

(1)要分的是竹笋,总数是6个,就把6写在除号的前面,表示要分的总数。

(2)把6个竹笋平均分给3个熊猫,也就是说平均分成3份。就把这个3写在除号的后面。

(3)这样分出来的结果是2,也就是每只熊猫吃2个竹笋,就把2写在等号有后面。

÷

表示要分的总数表示平均分成3份表示每份是2 (4)再总结一下这个除法算式 (个)的意义:把6平均分成3份,

每份是2。

(5)总结:像这样把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算。

(6)学会乘法算式的读法。

(设计意图:这是本节课的重点和难点,为了突破这个重难点,我逐步引导学生理解思考:①要分的是什么?②有多少?③怎么分?④分出来的结果是怎样?。一步步让学生理解除法的意义,学会怎么写除法算式。)

3、巩固练习

(1)请同学上台分花。把9朵花平均插在3个花瓶。请同学们根据刚才分的过程,列一个除法算式。9÷3=3(朵)

（2）分花瓶。3个花瓶平均分成3份，第份是多少？3÷3=1（个） （设计意图：从分花到分花瓶，瞬间吸引了学生的注意力，并且让学生在不同的情境下理解除法的意义，加深认识。学生的整个学习过程很积极很活跃，真正实现人人参与课堂。）

（3）找找生活中用除法计算的问题。

（4）生活中的问题

A：分金鱼

B:缝扣子

(5)12个笑脸平均奖给()个同学,平均每人奖(个。圈一圈,算一算。 )

(设计意图:这道题是一个开放题,能充分发挥学生的想象力,调动学生的积极性。)

三、总结

把几平均分成几份,每份有几个,可以用除法算式来表示。算式

中的运算符号叫除号,算式读作几除以几等于几。