歌手大赛教学设计第二课时

《歌手大赛》教学设计

教学内容:最新北师大版四年级数学下册第16~17页

课时目标:

1.结合具体情境,能正确地进行小数加减混合运算的计算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,体会小数加减混合运算在现实生活中的应用。

突破重难点:

重点:能正确进行小数加减混合运算的计算。

突破方法:通过思考、讨论、交流、探究等方法,让学生明确:小数加减混合运算的计算方法与整数加减混合运算的计算方法相同。

难点:掌握小数加减混合运算的顺序。

突破方法:通过对比、观察等方法,让学生明确:小数加减混合运算的运算顺序跟整数加减混合运算的运算顺序完全一样。

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:常规学具、草稿纸。

一、创设情境、导入新课

1.课件出示教材第16页情景图。

引导学生理解题意并提问:前两天,我们学校进行了一场校园小歌手争霸赛,经过激烈地角逐,有两位小歌手脱颖而出,他们分别是5号和9号。5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分0.40分。同学们,你们认为哪位选手表现得更好一些?

指名学生说一说:

2.揭题:通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些,今天我们就用这种方法来判断哪位选手表现的好一些。(板书课题:歌手大赛)

二、自主学习、探究算法

1.老师引导估算:请同学们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少?

学生独立思考并汇报:她们的专业得分都是8分多,综合素质得分都不到1分,所以大约是9分。要经过仔细计算才能比出高低。

2.过渡:接下来请同学们算一算,看看同学们估计得对不对?到底谁的总分

高?高出多少分?

学生运用自己的方法计算,进行交流。

生1:已知5号选手的总分是9.43分,因此要求出9号选手的总分,再和5号选手的总分进行比较。9号选手的总分是:8.65+0.40=9.05(分),9.43-9.05=0.38 (分),5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

生2:5号选手的专业得分比9号选手的专业得分低8.65-8.55=0.10(分); 5号选手的综合素质得分比9号选手高0.88-0.40=0.48(分);所以5号选手的总分比9号选手高0.48-0.10=0.38(分)。

引导学生思考其他列式,再引出综合算式,即9.43-(8.65+0.40)。

师质疑:为什么要有小括号?(因为要算出9号选手的总分。)

老师引导学生试着一步步计算出这样的加减混合题,学生独立计算后反馈: 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

3.师生共同小结小数加减混合运算的计算方法。

小数加减混合运算的运算顺序和整数是一样的,在没有括号的算式里,按照从左往右的顺序计算;有括号的算式,要先算括号里的运算,再算括号外的运算。

三、巩固运用。拓展提升

1.完成教材第17页“练一练”第2题

(1)指名3个学生上黑板计算,其余的学生在草稿本上练习。

(2)全班交流订正,并请上黑板的同学说一说是怎么想的。

2.完成教材第17页“练一练”第5题。

老师引导学生读题,理解题意,并根据题目的特点,尝试估算。

根据第(1)题的条件“正好等于1”,那么这条线上的数必须满足什么条件?(这条线的数都必须小于1)

根据第(2)题的条件“最接近18”,那么这条线上的数必须满足什么条件? (这条线上的数整数部分相加应该是接近18的)

根据第(3)题的条件“最大”,那么这条线上的数必须满足什么条件?(这条线上的数都应该是尽可能最大的)

让学生根据估算的结果,通过实际计算得出正确的答案。

四、课堂小结

通过本节课的学习,我们掌握了小数加减混合运算的运算顺序,知道了小数加减混合运算的运算顺序和整数是一样的,在没有括号的算是里,按照从左往右的顺序计算;有小括号的算式,要先算括号里的运算,再算括号外的运算。