①瀑布教学设计内容推荐

《瀑布》教学设计

一、导入

1.上节课我们学习了一首诗歌是什么?(《瀑布》)(板书课题)。这节课让我们继续领略叶圣陶爷爷笔下的《瀑布》,感受瀑布的美。

2.上节课的词语又和我们见面啦!(开火车领读,男女生交替读,拍手读)节奏要快

二、新授

1、通过上节课的学习,瀑布的声音是什么样的?(叠叠的浪,阵阵的风)学习第二小节

2、叶圣陶爷爷又是怎样介绍瀑布样子的呢?继续学习《瀑布》(板书)

山路忽然一转,叶圣陶爷爷看见了什么?(瀑布的全身)

他是什么反应?(惊讶)

从句子的什么地方看出作者惊讶?(“啊”和2个感叹号)。你有一双火眼金睛呀!标点符号也是语言。“啊”和2个感叹号表达了惊讶之情。

此时你就是作者望见了瀑布的全身,啊!----怎么读?(3—5人)想读的同学一起读。

接读。

3、是什么样的景象让作者如此惊叹?(齐读)

“千丈青山挂着一道白银”。

(1)作者说瀑布是什么?板书(白银)为什么不说白布,要说白银?(白银是说瀑布的样子亮晶晶的)

(2)还有一个词语写出了瀑布的特点,哪个词?(千丈)“丈”什么意思?什么结构?观察田字格里的“丈”怎么写好看?小手跟着课件书空,再自己描一个写一个。(身正,足安)“丈”是长度单位,一丈是3.3米,“千丈”就有3000多米,很高很高了,来读出它的高。师范读

4、千丈青山,一道白银,作者有一个动词用得很是精妙,哪个词?(衬着)。为什么这个词用得精妙?作者怎么不说“挂着”?(小组讨论)

师出示课件,对比体会,小结。(“衬”是衬托的意思,千丈青山衬托白银,让白银显得更白,青山更青,而“挂”是指在山外面。)

5、这样的美景真是没有办法用任何语言来比喻,谁愿意读读这小节的美?指名读,评读。整座大山长满了绿树,好似一块绿色的画布,衬托着一道白银,简直太美了!让我们一起大声的读出这一小节的美。

第三小节:

6、读第三小节,这次作者来到了瀑布的什么位置观看瀑布?(脚下)

7、作者写这一句时是怎么观看瀑布的?做个“仰望”的动作。

8、他看到了什么?指名回答。板书:珍珠的屏

什么是“屏”?

课件:老师也给大家带来一些屏风,这些都是古代用的屏风,看见这些屏风什么感受?(美)这些都是人工制作的屏,而瀑布却是什么样的屏?课件,“珍珠的屏”给你什么感受?

9、一颗珍珠已经闪闪发亮,美丽动人了,那么一片珍珠会是什么样呢?如此美丽的瀑布,你能读出这种感觉吗?指名读前两句,评读。

10、这瀑布的屏真的是由珍珠做的吗?(水珠)

11、瀑布从千丈青山直泻而下,被风一吹,溅起许多小水珠,那些轻飘飘的,纷纷扬扬,像烟;那些密集一些的,迷迷蒙蒙的,像雾;那些细小飞散的,像尘。这样的水珠落到你的脸上,身上会是什么心情?(舒服凉爽)。读出这种感觉(接读后两句)这句话里也有一个要写的生字“尘”,“尘”怎么记住?用“尘”组个词,再说一句话。“尘”哪容易错?跟课件书空,再自己描一个写一个。同学们不但字写的漂亮,姿势也很端正!

视频出示,如果你就站在瀑布脚下,听见瀑布那叠叠的浪涛声,看到瀑布那珍珠

般的屏,你会说什么?(齐读)

(四)小结:浪涛声、松涛声是写瀑布的声音,那白银、珍珠的屏是写瀑布的什么呢?板书:样子

作者又是按照什么顺序来写瀑布的?板书:远——近(引导:没看见瀑布离它---远;看见瀑布离它---近;站在脚下离它---很近)

(五)、是谁有这么大的本事创造这么美的奇观呢?(大自然)

让我们再看一看大自然还有哪些瀑布吧!(课件)最后一张图片就是我们这首诗歌中描绘的“庐山瀑布”,此情此景,你能想起一首诗,也是描写庐山瀑布的吗?齐背《望庐山瀑布》。

三、情感升华,读中结束。

看完这些美丽的瀑布,你想对大自然说点什么?

师:多么神奇的大自然,这样的美景,不仅叶圣陶爷爷陶醉了,我们也陶醉了,让我们一起美美的朗读,能背诵的可以背诵。配乐齐背《瀑布》。