口算乘法教案设计（一等奖）

三年级下册《口算乘法》教学设计教学目标:

1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法,体会算法的多样性,能正确、熟练地进行口算;

2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理;

3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会与他人合作;

教学重点:

能正确的进行两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算;

教学难点:

掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法,理解算理;

教法:

创设情境、引导讨论;

学法:

合作讨论、尝试练习,理解运用;

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习

1、检查口算口诀;

2、多媒体出示口算练习,指名回答说说计算方法;

二、探究新知

1、出示例题情境图

A、学生看图,说说你获得了哪些信息?

B、指名回答;

C、引导学生提出问题;

2、出示例题:3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?

A、引导学生说说用什么方法解决,怎样列式?

B、根据学生回答板书:15×3=

C、你会口算吗?板书课题:两位数乘一位数的口算乘法

3、小组合作,尝试多种方法解答;

4、汇报反馈,教师对学生的口算方法给与总结并板书,同时要求学生说说为什么这样想,引导学生说出算理;

【设计意图:教师点评学生的每一种方法,强化学生对口算方法和口算过程的了解,同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心】

5、分析比较哪种算法最合理,相机出示两位数乘一位数的口算方法,学生阅读并理解;

6、尝试练习,多媒体课件出示口算习题,计算并说出算理

7、拓展延伸:口算150×3=

A、学生分组讨论计算方法,教师巡视了解情况;

B、学生汇报计算方法,教师引导;

C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法;

三、巩固练习

四、全课总结

这节课你学会了什么?

三年级下册《口算乘法》教学反思

本节课是人教版三年级下册数学第五单元《两位数乘两位数》中口算乘法第一课时,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验,以及本课在本单元教学中的基础作用,我将教学目标预设为:尝试口算方法探究过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十);体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。采用学生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法,运用多媒体进行教学。教学结束,对比预设与生成,我觉得有理想方面,也有不足之处。为使今后教学能做到扬长避短,更进一步,我对本课作出如下总结:

1.借助实际问题学习口算方法。充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景,如邮递员送信、送报纸的情景、小朋友买邮票的情景等,创设生动的情景,让学生发现、提出数学问题,接着探究口算方法,进而解决所提出的实际问题。我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。同时,在解决实际问题中探讨口算方法,又可以使学生深刻理解为什么要口算,切实体会口算的意义和作用。把数学学习置于现实情境问题之中,是今天数学教学所

提倡的,作为教师,我们必须认清这一点,并努力做好。

2.引导学生主动探索口算方法。

让学生经历知识的形成过程,是《新课标》倡导的重要改革理念之一。本节教学,我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境,旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法,探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对口算过程与算理的理解,并逐步学会用数学解决问题,获得成功的体验。课堂教学中,学生均能主动参与学习,只是不太善于根据固有经验迁移运用,对口算方法的表述也不够准确。在这方面,我虽及时为学生指正,但是效果不是十分明显。可见,在这方面,我仍需加强学习、锻炼,以便给学生做好点拨、指导。

3.提倡、鼓励口算方法多样化。

在进行教学设计时,我倡导学生运用、体验多种口算方法,但实际教学中,却发现多数学生方法单一,而且经我点拨后,未见很好的效果。课后,我深入思考,认为本班学生已学习过本节内容,应是教师曾强调:两个因数相乘,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示,教学中,应注重发展学生的多角度思维,鼓励学生运用不同的方法解决问题,并通过比较、交流,培养学生“能为实际问题选择适

当方法”的能力,从而发展学生的数感,而非简单地教会为止。