10或十几加几和相应的减法优质教案设计

十几加几和相应的减法教案设计

浠水县兰溪镇北永小学刘毅

设计说明:

为了注重新旧知识的联系,必须把有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10加几和相应的减法”的知识基础是11~20各数的组成,所以教学时先复习11~20各数的组成作为新知的铺垫,并引导学生大胆表达自己内心的想法,营造平等、民主、和谐的师生关系,鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作,使他们获得成功的学习体验。

为了注重学生的主体地位,课堂上必须让学生“活”起来,“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律,让他们亲自动手操作,在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择,实实在在地把学生放到主体地位,满足他们的愿望,在动手中思考,在动手中探究,掌握数学知识。

为了注重学生合作的学习,必须通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会,让学生通过动手摆小棒体会计算方法,并突出用数的组成来计算的方法,把主动权交给学生,放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式,积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作,汇报结果时由学生自己评判,教师给予充分肯定,使其在参与新知的认知过程中,调动学生的多种感官参与学习,培养学生自主探究、合作学习的精神。

教学目标:1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。

2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重点:根据11——20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点:根据11——20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。

课前准备:

教师准备:计数器口算卡课件

学生准备:20根小棒

教学过程:

⊙复习导入

1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

●●●○○○○

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2.复习数的组成。

从11~20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

3.揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。(板书课题:10加几和相应的减法)

设计意图:复习富有针对性,抓住新旧知识的内在联系,让学生回顾已学知识,为学习新知做好准备。

⊙探究新知

1.摆小棒,列算式,明算理。

(1)学生操作:你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗?要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作,教师巡视指导)

(2)集体交流:为什么要这么摆?

(3)看图列式:你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗?(指名板演)

(4)反馈交流,形成板书:10+3=1313-3=10

3+10=1313-10=3

(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

(6)交流算法:挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

生1:数小棒。

生2:数数。

生3:1个十和3个一可以组成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,从13里去掉3就剩10,去掉10就剩3,所以13减3等于10,13减10等于3。

(7)知识扩展:4人小组合作,在11~20各数中选一个数,用小棒像刚才一样摆一摆,并写出4道算式。

(8)以小组为单位进行汇报、交流、评价。

(9)请看几道算式,你有什么发现:

10+1=11 10+3=13 10+5=15 10+9=19 10+4=14 10+6=16 10+7=17 10+8=18 10+2=12

(10)学生交流,并指名汇报。(10加几就等于十几)

(11)再看几道算式,你有什么发现:

1+10=10 2+10=12 3+10=13 4+10=14 5+10=15 6+10=16 7+10=17 8+10=18 9+10=19

(12)学生交流,并指名汇报。(几加10就等于十几)

(13)再看几道算式,你有什么发现:

11-10=1 12-10=2 13-10=3 14-10=4 15-10=5 16-10=6 17-10=7 18-10=8 19-10=9 (14)学生交流,并指名汇报。(十几减10就等于几)

(15)再看几道算式,算式有什么特点?

11-1=10 12-2=10 13-3=10 14-4=10 15-5=10 16-6=10 17-7=10 18-8=10 19-9=10 (16)学生交流,并指名汇报。(个位上的数减个位上的数刚刚好,得数就是10)

(17)教师小结:刚才我们学习的是10加几和十几减几,知道了10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。

尝试练习,内化方法:完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成,汇报交流。