6、7的分与合优秀说课稿

6和7的组成

教材依据:

《6和7的组成》是2012年审定的人教版义务教育教材一年级上册《6~10的认识和加减法》的内容,是在学生学习了5的组成、6和7的初步认识之后进行的,是后面学习6和7的加减法的基础。

设计思想:

1、为了激起学生的学习兴趣,从学生喜爱的小动物小兔子入手,创设情境----数胡萝卜,分胡萝卜,引入新课,让学生感受数与生活有着密切的联系,让他们体会学习数学的价值。

2、动手操作、合作交流是学生学习数学的重要学习方式,在教学中要为学生提供充分参与数学活动的时间,让学生主动参与知识的生成过程。通过充分的动手操作,让学生在亲身经历中掌握6和7的组成,并且掌握有序分法、有序记忆。

3、由于一年级学生的有意注意力集中时间短,在教学中适当穿插歌曲,让学生精神得以放松;在巩固掌握数的组成时又设计对口令等游戏活动,不仅能让学生的多种感官并用,而且使学生在轻松和愉快的氛围中巩固所学知识。

教学内容:教科书第41页的例题及课后“做一做”。

教学目标:

知识与技能:让学生理解掌握6、7的组成,在学习中提高观察能力和动手操作能力。

过程与方法:(1)让学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程中,去感受6和7的组成,亲身体验知识的生成过程。

(2)引导学生通过联想,看到一组6或7的组成,想到另一组。

情感态度与价值观:发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。教学重点:掌握6和7的组成。

教学难点:掌握6和7的有序组成方法。

教学方法:情景教学、实践操作、点拨指导

学法指导:联想教学、动手操作

教学准备:

教师准备：课件

学生准备：小棒 小圆片 或彩笔

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、你们还记得关于小兔子的儿歌吗？背一背。

2、今天就来了两只小兔子，一天妈妈不在家，他们饿了，就自己出来找吃的，他们走啊走啊，来到了一片绿油油的菜地，看到了山羊爷爷种的胡萝卜，就对山羊爷爷说：我们想吃胡萝卜可以吗？山羊爷爷看到他们那么勇敢，就满口答应了。来大家数数给了几根胡萝卜？（课件展示，学生数。）用数字几来表示？ 3、师：这六根胡萝卜要分给小白兔与小灰兔，怎么分呢？有几种分法呢？今天啊，小兔子把任务交给了大家，请你们帮助完成，你们愿意吗？（板书课题

【设计意图：用学生喜爱的小兔子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生主动去探索6的组成。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

（1）、研究6的组成

师：现在用你手中的小棒来代替六根胡萝卜，分一分吧，并根据你的分法说出6可以分成几和几。(鼓励学生想怎么分就怎么分)。

谁能展示一下自己的分法？

根据学生的展示和回答，教师板书出学生的分法。（可能是无序的）

问：观察一下你们的分法全面吗？怎样做到不重不漏呢？

（同桌交流，教师点拨指导，要求学生有序分组，有序书写。）

根据重新讨论，教师再板书：

生：师指图学生说，领读 6可以分成5和1； 1和5组成6.

问:看到5和1这一组，你会想到哪一组？

请你们用双手出示1和5，再交换位置得到5和1好吗？

用同样的方法得到其余三组，并板书：

师：观察这些组成，你发现了什么？

小结：6

的组成有五组，（1 5）（

2 4）（

3 3）两边调。

师：这么多分法中，你们最愿意看到哪一种？为什么？（教育孩子们相互要友好，做一个善良的公正的孩子。

）

（

2）巩固6

的组成 。

引领学生做手指游戏：教师说，学生表演。6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1、4和2。

2、放松环节

孩子们，你们的表现真棒，为了鼓励大家，现在我们一起来听一首歌曲《数鸭子》，好吗？会唱的一起唱。

3、研究7的组成

（1）师：山羊爷爷看到大家表现这么好，又奖励了一根胡萝卜，现在小白兔小灰兔有几根胡萝卜？又有哪些分法呢？你们想试试吗？

（2）摆一摆.

鼓励学生用手中的学具来摆一摆，7可以分成几和几？（学生动手摆，教师巡视指导）

（3）请学生展示自己的分法，并说一说7可以分成几和几，教师板书。

（4）读一读。根据板书内容让学生读一读7的组成。

（5）7的组成有几组？有什么规律吗？你有什么好办法来记忆？

（6）教师小结：7的组成有6组，（1 6）（2 5）（3 4）两边调。

（7）巩固7的组成

游戏一：现在我们来进行拍手游戏，老师拍手的次数和同学们的拍手次数要组成7，你们可以吗？下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细，拍的正确。

游戏二：师生进行对口令游戏（我出1，我出6，1和6组成7……）

【设计意图】：小学生的注意力集中时间短，为了提高课堂实效，以动激趣。用“手指游戏”“拍一拍”“对口令”的方式来巩固所学，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，培养学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题的能力。

三、巩固内化

1、第41页课后“做一做”。 2、课本第43页第四题。

四、拓展提高。

1、找规律填数。

2

五：小结：能告诉大家今天这节课你你的收获是什么吗？

六：作业：课本练习九4、5题

.

师：今天同学们对自己的表现满意吗？今天大家玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，同学们再见！

板书设计： 6和7的组成

6的组成有5组, 7的组成有6组,

(1 5)(2 4)(3 3)两边调。(1 6)(2 5)(3 4)两边调。

教学反思:

6和7的组成是在学生学习了2-5的组成,6和7的数、读、写、基数、序数、比大小的基础上进行的教学。学生已有一定的知识和经验基础,让学生动手摆一摆,分一分,主动参与探究过程,能得到6和7的组成。但怎样让学生在愉快的环境中学习,主动参与知识的生成过程,自然地获取知识,才是一节课要达到的目的。

兴趣是最好的老师,是学好数学的最好方法。学生如果对数学产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,就会愿意学习数学了。在本节课中我有这样几点体会:

一、导课中创设学生熟悉的生活情境,能激起学生的求知欲使学生体会到了分数的乐趣。本节课我利用学生熟悉的小兔子编写了一个兔子找食物-胡萝卜,让同学们帮兔子分胡萝卜的故事情结,同学们一下子就进入了角色,积极性很高,注意力也较集中,思维还很活跃,很快就能完成分法,体验到学数学的乐趣。

二、注重学生动手操作能力,让学生参与知识的生成过程,感受到了动手动脑的乐趣。对于6和7的组成,我是引导学生利用双手,利用学具亲自分一分,摆一摆,找到6和7的组成有哪些,怎样有序整理、有序记忆。找到其中的一组让学生联想另一组,并且从中让学生发现6和7的组成有什么规律性,再编成口诀有助于学生的记忆又能加深对本节内容的理解,也有助于后面6和7的加减法的学习。

三、在课中穿插了歌曲和游戏,使学生尝到了轻松学习的乐趣。根据低年级学生的注意力集中时间短的特点,在学生感到疲劳时播放一段与本节内容相关的歌曲,能使学生精神得到放松,利于后面的继续学习。在巩固6和7的组成时设计的都是多种感官并用的游戏,学生既有兴趣效果又好。