队列表演（二）名师教学设计2｜教案在线预览

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队列表演二教学内容;北师大版三年级下册《队列表演二》教材34页——35页教学目标;1.结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法,经历估算与交流的过程。2.掌握用竖式计算两位数乘两位数并感悟与体验算法多样化的过程。3.能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。教学重点;竖式计算两位数

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-27 09:10:00

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学校：九台市实验小学

队列表演（二）名师教学设计2

未知

2018-04-27 09:10:00

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关键词：队列表演（二）名师教学设计2

正文

队列表演二

教学内容;北师大版三年级下册《队列表演二》教材34页——35页教学目标;

1.结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法,经历估算与交流的过程。

2.掌握用竖式计算两位数乘两位数并感悟与体验算法多样化的过程。

3.能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。教学重点;竖式计算两位数乘两位数。

教学难点;用竖式计算两位数乘两位数。

教学方法;谈话法

学法;小组合作探究

课前准备PPT课件

教学过程

一、开门见山,导入新课

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。还记得上节课我们研究的是什么问题吗?1课件出示算式:14×12,我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?板书课题;队列表演二二、自主探究学习;

1.学生尝试列竖式解决。然后交流算法,初步了解竖式计算的程序。师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。

2.主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)先算谁乘谁?(14×2)

(2)

再算谁乘谁?(14×10)(3)两个乘数分别应该写在什么位置?(4)

在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?板书竖式如下:

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

4.师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?(1)引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下

(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的

写法,如下:

5.师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

三、巩固应用;

1.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)

课件出示教材34页中的第三道竖式计算,请学生在书上算一算。

(2)(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

2.教材35页第3题第4题,学生独立完成。

总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

板书设计;

队列表演二——(两位数乘两位数的竖式计算)

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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