千米的认识第二课时教案

千米的认识

教学目标:

1、使学生初步建立1千米的概念,能进行米和千米简单的化聚;

2、培养学生估计的能力。

教学重、难点:

1千米概念的建立。

一、复习导入

师:小朋友,我们已经学过了哪些长度单位?谁能从小到大说说这些单位?什么时候要用到这些单位?

米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚度)

谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长?

测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适?

那如果要测量骆驼到宁波的距离,用哪个单位合适呢?

今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米(板书:千米的认识)

二、新授

(一)建立1千米的观念

1、师:谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?请你把它写在纸上。

(学生会出现2种答案:1000米、1千米)

师:你觉得这两种答案都正确吗?为什么?

得出:1千米=1000米

2、谁来读一读:读时区分1 千米和1000 米

个别读、全班读

3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km

1千米=1000米还可以怎么表示?(1 km =1000 m)

4、绕跑道跑5圈是1千米,从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有1千米,闭上眼睛想一想,1千米到底有多长?等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是这么长,那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米?(3千米)

(二)千米与米的简单化聚

1、那3千米=()米呢,你是怎样想的?

(想:1千米是1000米,3千米就是3个1千米,所以是3000米。)

个别说,看书上的想法,自由读一遍,全班读。

2千米500米=()米,谁来说说你是怎么想、怎么化的?

(想:2千米是2000米,再加上500米,一共是2500米。)

个别说,把想法说给同桌听。

2、试一试:

8千米=()米

6千米20米=()米

做于纸上,投影仪上反馈,指出易错处,6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米,小朋友都化得不错,那米化成千米呢?老师相信大家肯定能化得更好。

4000米=()千米

(想:1000米是1千米,4000米里面有4个1000米,就是4千米。)

4350米=()千米()米

(想:4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)

4、试一试:

6000米=()千米

5830米=()千米()米

三、练习

1、在()里填上合适的单位:

小明的作业本不小心打湿了,有些字看不清楚了,你能用你学过的知识把它补上去吗?冰箱高140()。

甬江大桥长约588()。

从骆驼到宁波的距离大概是14()。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?有什么收获?