队列表演（二）第二课时教案

队列表演(二)教学设计

(加格达奇区第二小学张艳玲)

教学内容北师大版数学三年级下册第34-35页。

教学目标

1.结合“队列表演”的具体情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

教学重点

理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教学难点

能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教具准备

多媒体课件

教学设计思路

本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上,继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动,引导学生探索并理解竖式计算方法,并能正确计算。

教学过程

一、直接导入,复习旧知。

1、师生问好!

师:这节课我们继续学习队列表演(二),教师板书课题。

师:上节课我们哪些知识,谁能说一说?(学生回答)

通过队列表演(一)学习了14×12的口算法和列表法等多种计算方法,你们还记得是怎样算的吗?

根据学生回答,课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法,让学生简要说出计算的过程。

2、师:那么除了以上的方法,还能用哪种方法解决14×12呢?(生答列竖式)

师:下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法(板书)师:还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗?那14×12是否也可以用竖式计算的方法来解决呢?这节课我们重点来研究这个问题。

二、尝试探究,学习新知。

1、师:我们先来研究一下怎么列竖式。(指名学生说,师板书,并总结要点,强调相同数位对齐。)

1 4

X 1 2

2、师:同学们老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么计算呢?

学生尝试解答,教师巡视指导。

学生完成后,指名回答计算过程。

师:竖式中的28是怎样算出来的?

生:用第二个乘数个位的2与第一个乘数14相乘,得28,积的末位要与竖式中的个位对齐。

师:下面老师要考考你们,有谁看懂了这个140是怎样算出来的。

生:用第二个乘数的十位上的1,也就是10与第一个乘数14相乘得到140。

师:用十位上的1与14乘的积140要另起一行,写在相应数位的下方, 0对个位,4对十位,1对百位。

14×10对应的是点子图中的哪部分?(剩下10行的人数)

师:最后这个168是怎样算出来的,知道的同学请大声说出来。

生:两次乘积相加。生说师板书:……140+28

3.师:这是另一位同学的计算,结果也是168,他们差不多却有不同的地方,我们看看哪里不同?为什么呢?

生:因为相同数位对齐了,写在十位的4就表示40,省略了“0”,同样知道是40。 14×12表示12个14的和是多少?28是2个14,140是10个14,,加起来才是12个14,点子图上也是2个区域合在一起,所以不写“+”也知道是加。

三、尝试练习,总结算法。

1.师:同学们,大家已经初步学会了两位数乘两位数的竖式计算,老师想考考大家,课本P34,算一算三题,请你任选一题,并写出每一步的意思。请三名学生到黑板上做。

2.看来大家都会了,那我们就来总结一下两位数乘两位数的竖式计算方法。

投影出示方法:用一个乘数的个位数字乘另一个乘数,得到的积与乘数数位对齐,再用乘数的十位上的数字乘另一个乘数,得到的积要另起一行,积的个位要与乘数的十位对齐,再把两个积相加,最后得到所求的积。

四、灵活运用,完成练习。

完成书后练习

独立解决,全班交流。

五、归纳总结,分享收获。

同学们,这节课通过《队列表演二》的学习,你有什么收获?板书设计:

队列表演(二)

——两位数乘两位数的竖式计算

14x12=168

1 4

x 1 2

2 8

1 4

1 6 8