花之咏教学内容分析是什么类型的资料？

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花之咏教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：花之咏教学内容分析

正文

教材分析:

《花之咏》是四年级下册第三单元“花”中的第三篇课文。这篇文章也是借花喻人――看似写花,实为映人,不过比这一单元中的第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言,字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美,潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求,文辞优美,意味深长,启人深思。

学校及学生情况分析:

四年级学生对文章的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情,通过多种形式的朗读、讨论和理解应能形成大致的共识。而且,四年级的学生已具备一定的自学能力,老师应加强学生学习的自主性,引导学生就文章内容谈出个性化的感受。

教学目标:

1、理解课文深意,练习有感情地朗读课文。

2、按照学生的理解和需要,背诵喜欢的段落。

3、学习本文的结构和语言。

教学过程:

一、复习学过的生词。

湛蓝致以携手招徕啜饮琼浆聆听

二、板书课题,激趣导入。

1.板书课题:花之咏。

2.同学们,“咏”字是什么意思?你们知道那些花?

3.老师带你们去认识一些花。(看ppt)

4.有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花,今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。

三、欣赏范读,理解课题

听老师配乐范读课文,理解课题。

四.作者介绍:纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不

堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治,随母亲迁往美国波士顿,十五岁只身返国。

纪伯伦是位热爱祖国,热爱全人类的艺术家。在生命的最

后岁月写下了《朦胧中的祖国》,他讴歌毕生苦恋的祖国“您

在我们灵魂中——是火,是光:您在我的胸膛里——是我悸

动的心脏。”他反对愚昧和陈腐,热爱自由,崇尚正义。

花之咏选自散文《泪与笑》中的一篇。

五、再读课文,体会语言美。

引导学生理解:

(1)我是一句话,大自然把我吐了出来,又把我收了回去,藏在她的心室里。”

(2)想象大胆奇丽:“我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”

(3)我是大地的女儿,冬天把我孕育,春天把我降生,夏天把我

抚养,秋天催我入眠

(4)仔细观察生活:“我是朋友间的一份礼品,我是新娘头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物。”

(5)“草原上,我舞姿轻盈,为她打扮;空气里,我叹吁呼吸,使她芳香四溢。我醉卧大地,黑夜便眨着无数只眼睛看着我;我招徕白天,为的是他用眼睛观看世界。”

(6)用词丰富优美:多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。

六、体会情感,质疑。

“我啜()饮露水的琼浆,聆听鸟儿的歌唱,合()着青草的拍子起舞。”我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。

“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”怎么理解?

“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求。这一节总结全文,借花表达了自己对美丽和光明的追求!也可理解为全人类的和平,解放,人们的幸福生活等。

板书设计:

花之咏

美丽

追求生命的意义

光明

六、作业

1、到大自然中去观赏花草,想办法用花草来打扮我们的教室。

2、在平时收集花儿的图片,写明花名,特点等,办一期“百花”图片展。七.听着《栀子花开》这首歌,结束这一堂课。

资料摘要

花之咏教学内容分析

花之咏教学内容分析

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：花之咏教学内容分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？