8、9的认识优质教案设计

8和9的认识教学设计与反思

一`教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。

2、引导学生感受8、9与实际生活的密切联系。

3、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。

4、通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重难点|:8和9的序数含义

二、教学过程:

(一)复习引入,导入新课

师:我们已经学了0~7的数,谁能数一数?

师:小朋友们,在生活中我们经常与数交朋友,关于数的秘密可多了,今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。(板书:8、9的认识)

(二).教学8、9的基数含义

1.教学主题图(课件出示)

师:老师和小朋友在干什么?

师:是的,老师和小朋友在一起劳动,我们也应该向他们一样爱劳动,用我们勤劳的双手把把我们的校园装扮的更加美丽。

2、请你找一找,数一数,图上哪些物体的量可以用8、9来表示?。(同桌交流自己数数的结果)。然后指明说。

1. 2. 3. 4. 5. 6. 校园两旁有8棵树。

花坛里有8朵花。

黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。黑板下摆放着9盆花。

有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结:在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,一个接着一个数,这样不重复也不遗漏数。

3.寻找身边的数

师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,哪些物体的个数可以用8和9来表示。

学生可能的回答有:我有8枝铅笔,妈妈给我买了8个苹果……

师:其实在我们身边有很多这样的例子,只要我们用心去发现,用心去观察,就会发现很多的数学知识。

(三).教学8,9的顺序及大小

1.8,9的顺序

师:你能摆出7根小棒吗?谁能用小棒摆的和花一样多,再添一根呢?

出示直尺图

( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9

师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

先填写,再顺读,倒读。

师:看着直尺上的数,老师想跟小朋友提几个问题,这幅尺子的数最大是几?最小是几?8的后面是几?8的前面是几?比8小的是几?

师:这样的问题你会提吗?

学生间互问互答。

师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,表扬!

2.比较7、8、9 的大小

出示点子图。

师:怎样很快数出点子数?

请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种:

7〈8 8〈9 7〈9

8〉7 9〉8 9〉7.

(四).教学8,9的序数含义

1.让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色

师:现在请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,听清楚要求,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

(五).教学8,9的写法

1.指导观察

师:我们已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦,9像气球)

2.投影展示8,9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。

学生边观察师边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。

9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。

(六).总结

这节课你学会了哪些知识?你还想提什么问题?你认为这节课哪几个小朋友表现得最好?你应该向他学习什么?

(七).布置课堂作业