语言的魅力名师教学设计

语言的魅力

一、谈话导入

1、同学们,我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?

2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?

其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。

(板书:语言的魅力。学生齐读课题。)

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文,注意读准字音。

2、检查生字

出示:衣衫褴褛头发斑白双目失明(描写的是谁呢)

衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去(描写的是谁呢)

除了老人和路人,文中还出现了一个非常重要的人物,他是谁呢?

他们之间发生了一件什么事情呢?

3、读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

4、指名说说课文主要讲了件什么事?

三、再读课文,感受语言的魅力

1、抓住外貌,分析人物

首先认识这一位老人,找出描写老人的句子,用笔画出来(第一自然段)

这位老人给你留下怎样的印象呢?(可怜)

你是怎么看出来的?你能读出这种可怜吗?乞讨方式一样吗?

就是这样一位老人,路人怎么对待他的呢?找出路人反应的句子。(学生默读并体会)谁能说一说你读完这句话之后的感受吗?(路人冷漠,没有爱心,都不帮他)你是从哪里看出来的?(无动于衷)你从这句话还读出了什么?(对老人的不尊重)

那么路人的无动于衷最终使得老人得到了什么?(什么也没有得到)

想象一下老人当时的心里是什么滋味?(悲伤)谁能读出他的悲伤?同学们,老人仅仅是没有得到钱?他还没得到什么?(没有得到路人的爱心和尊重)难道这些路人真的没有一点儿同情心吗?(学生反应不一)

2、抓住变化,体会语言的魅力

自由朗读课文2-5自然段,看看路人到底有没有爱心?(学生读课文)

学生说一说读完的感受

不是路人没有爱心,是老人的牌子没有魅力

其实路人还是有爱心的,你是从哪里读出这种信息的呢?(老人笑着回答“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”)

从这句话你有读出了老人此时是一种怎样的心情呢?(高兴,还有不解)

过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

(1)、默读课文,找一找什么情况没有变?老人的衣着、外貌,地点,乞讨方式

(2)、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――

(3)、品读这句话,说说你的脑海中会浮现一幅怎样的画面呢?

4、(出示图片,创设情境)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,听,小鸟唱出了最动听的歌声,蓝天的天空飘着几朵白云,鲜花满山遍野,竞相开放,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了稻田,吹皱了河水,吹来了燕子,吹醒了青蛙,小朋友们在田野里寻找春天的信息,一切是那么的令人陶醉。

这么美丽的景色,老人能看见吗?

请同学们闭上眼睛,假如你就是那位盲老人?

蓝天白云你能看见吗?

绿树红花你能看见吗?

莺歌燕舞你能看见吗?

当人们想到这个盲老人,什么也看不见,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?这时路人的表现是什么?这么的大的变化因为什么呢?

仅仅这几个字,你感受到了什么?(语言的魅力)他的魅力就在于唤起了对他人的关心和爱护,是一种能触动人心灵的力量!

5、正因为这一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。

四、总结全文,拓展延伸

是啊,一句有魅力的语言就使路人对老人产生了无限的同情之心就是语言的妙处。其实在我们的身边有魅力的语言有很多,孩子们,你们想不想成为像让.比浩勒一样的诗人呢?老师就给你们一个展示语言魅力的机会。请你们试着用有魅力的语言写写警示语。

(出示图片,学生写警示语)

结束语:同学们,生活中需要有魅力的语言,有魅力的语言是鼓舞人们内心的一首歌,是照亮人们眼睛的一束光,更是温暖人们内心的一团火,同时我们也要像诗人一样做一个富有爱心的人,乐于为别人奉献爱心,让我们的世界到处都充满着爱!

板书设计:

语言的魅力

我什么也看不见春天到了,可是……

什么也没有得到多极了

爱