②一片树叶优秀教学设计

《雨铃铛》教学案例

崇州市辰居路小学尹秀娟教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、用读写结合的方式提高学生的语文能力。

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

用读写结合的方式提高学生的语文能力。

教学准备:

多媒体课件·、词语卡片

教学过程:

一、开门见山,导入新课

孩子们,今天我们继续来学习……雨铃铛。

1、请大家齐读课题。

2、这可是温柔的春雨啊!请再读。

3、带上你甜甜的笑,让大家感受到你们对这春雨的喜爱。请再读。

二、赛读词语,复习巩固

1、现在我们以比赛的方式来复习词语。一,二组和三,四组来赛一次,怎么样?请两边的参赛选手注意字音,注意自己的读书姿势!

2、出示词语。(注意纠正字音,指导词语的朗读)

3、评出获胜方(每人盖一朵花,获胜的每人两朵花)

4、齐读词语。

三、齐读诗歌,整体感知

1、调皮的词娃娃现在躲进了诗歌妈妈的怀抱里,你一定还能认出它们吧(用姿势告诉大家)——(请孩子们翻到书57页,用手指读)

2、姿势很漂亮,读书很认真!

四、品读感悟,读写结合

A、学习第一句

1、请孩子们自由读诗歌的第一句,找出象声词。

2、这两个象声词“沙沙”表示雨的声音(板书:声)。“沙沙”的春雨声是大自然赐予我们的珍贵礼物,这“沙沙”二字让我们感受到雨下得——(谁愿意来试一试,让我们感受到春雨的轻柔)

3、反复修辞的指导朗读。(两个沙沙响是反复的修辞手法,第二个比第一个稍稍强调一下)

4、评价:①恩,真是一滴温柔的雨水!②多么动听的春雨声啊!③恩,让人忍不住想到雨中漫步,去感受那细细的雨丝轻轻地抚摸着脸庞,那感觉别提有多美了。

5、全班孩子来一次。

6、我们做动作再来朗读一次。

7、孩子们,我们还知道其他表示雨声的象声词。(出示淅沥沥,哗啦啦)

8、孩子们,这么动听的雨声只是洒在了房檐上吗?它还会洒在哪里呢?(出示…沙沙响,沙沙响,春雨洒在_____)

9、孩子们真是生活的有心人!现在我们试着做一做学习文章的有心人!这诗歌的第一句里,有一个字用得真是妙啊,请试着找一找。

10、哇,你们真是火眼金睛啊!这个洒字好在哪里呢?(如果说不出,可进一步提问……干嘛不用落?不用打呢?)

11、你太会品字了!送一个故事给你。

12、其它孩子,这故事可不能白听,有句话说得好……礼上往来,往而不来非礼也,来而不往亦非礼也!(孩子们的国学经典要义背得熟啊!)所以现在你们该作诗一句赠老师。(出示仿写句子)

B、学习第2——4句

1、孩子们,你们可真有成为诗人的潜力啊!诗人金波也不免陶醉了,陶醉

这轻柔的春雨中,雨丝在房檐上越聚越多,形成了晶莹剔透的水珠(出示水珠图片),那它又会发出什么美妙的声音呢?——请孩子们自读诗歌的第2—4句,用横线勾出象声词。

2、(出示正确答案)两个“丁零当啷”就是它们发出的声音。

3、我们一起加上动作来读一读。

4、多么悦耳的雨声!现在我们也调动自己的听觉器官,听听这样的雨声(播放滴答声)。这个声音用哪个象声词呢?

5、这有节奏的滴答滴答,好像什么发出的声音?(板书…钟表)此时的钟表如此得悠闲,它可能在干嘛?(在散步)

6、孩子们,关键词我们已经共同想好了,现在谁能来当当小诗人说一说(出示…房檐上,挂水珠,好像___________,_________……________……)

7、全班孩子起立,我们在原地,一边散步一边朗读。(评价……多么悠闲的钟表啊!)

8、因为下雨的时候,雨水落到房檐上汇聚成了水珠,而水珠的形状(板书:形)很像小铃铛,所以这首诗歌的题目叫《雨铃铛》。由此看来,我们刚才完成的部分诗作可以叫……雨钟。

9、诗人眼中的春雨像铃铛,那孩子们眼中的春雨又像什么呢?我们也可从形状方面去思考(观看水图)

10、晶莹的水珠像什么?(板书:珍珠)

11、这一颗颗美丽的珍珠会落向哪里呢?那岂不是要摔碎?多可惜啊!诶,我想到了一首白居易的《琵琶行》——(多媒体展示:大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。)这首诗告诉我们那一颗颗美丽的珍珠会落向哪里?(板书:落玉盘)

12、它会发出什么声音呢?答案藏在白居易的《琵琶行》里面哦!(板书:嘈嘈切切)

13、(多媒体出示仿写页面)小诗人们,你能完成吗?某某诗人,请你把刚才做的诗教我们一遍,好吗?——我们这位诗人的诗歌题目可以叫——<<雨珍珠>>。

C、学习第5句

1、这春雨是美丽的,这春雨声是丰富的,这春雨更是热情的,它在招呼谁?

干什么呢?(多媒体出示第5句)

2、它还在招呼谁干什么?(多媒体出示桃花图)……它在招呼桃花,快快露出笑脸来。

3、它还在招呼谁干什么?(多媒体出示菜花图)……它在招呼油菜花,快快微微笑起来。

4、它还在招呼谁干什么?(孩子根据自己的生活经验仿说)……它在招呼种子,快快破土钻出来。……它在招呼青蛙,快快唱起歌儿来。

D、仿说全文

1、孩子们的想象力真丰富啊!能干的小诗人们,你一定能做一首完整的诗(多媒体出示全文仿写)请拿出你的学生日记本,开始妙笔生花!

2、你是我们班的大诗人,送你一颗智慧星!

五、回归文本,升华情感

我们班真是藏龙卧虎啊!感谢金波的《雨铃铛》,是〈〈雨铃铛〉〉成就了我们的一位位诗人,更感谢诗人金波让我们从优美的诗歌中感受到了春雨的轻柔,春雨的美丽,春雨的热情,所以让我们站起来,加上自己的动作,再一次聆听那悦耳的〈〈雨铃铛〉〉!