小数点移动教案教学设计

小数点移动

单元学情:

本单元的内容主要有小数的意义和性质,小数的大小比较,生活中的小数,求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的

教学目标:

1.通过学生自主探究发现并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律,培养学生独立思考、合作学习的能力,

2.能灵活应用小数点移动引起小数大小的变化规律,

3.感受生活中有数学,数学与生活息息相关,体会到学好数学的重要性。

教学重难点

重点:掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。

难点:灵活运用小数点移动的变化规律。

教学过程:

一、故事导入,引出课题

同学们喜欢看《西游记》吗?《西游记》中孙悟空保护师傅唐僧去西天取经,他聪明活泼,本领高强,我们都喜欢他。尤其是他手中有一个宝贝----金箍棒很神奇,有谁能说一说它的神奇之处吗?(它能变长变短)恩,有了这一个宝贝,我们的孙大圣还真是一位降妖除魔的好手!这不,取经途中,他们师徒一行又遇到了妖怪。我们来看看孙大圣是怎样降服妖怪的吧!(出示例1主题图)

1.编故事

引导学生观察图片,说一说图画上的故事内容。

“孙悟空的金箍棒是怎样变的呢?”

2.大家看看,小数点的位置发生了变化,那么小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系呢?今天我们就来探究这方面的知识。(引出课题:小数点移动)

二、合作探究,学习新知

1.探究规律

(1)小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?

提问:0.009米、0.09米、0.9米、9米分别等于多少毫米?

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米,原数扩大10倍

0.9米=900毫米,原数扩大100倍

9米=9000毫米,原数扩大1000倍

观察比较,你发现了什么规律?

组织学生观察比较,并在小组中交流通过观察比较发现的规律。

引导学生按不同的顺序进行观察,学生会发现:

(a)从上往下观察:小数点向右移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位,相当于把原数乘100,小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位,相当于把原数乘1000,小数就扩大到原数的1000倍。

教师强调:向右移动几位,就是几个10相乘

提问:如果小数点向右移动四位、五位,原来的小数会发生什么变化?

你能举个例子吗?

(b)从下往上观察:小数点向左移动一位,相当于把原数除以10,小数就

缩小到原数的

原数的

的1；小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到

101；小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数

1001。 1000

提问：如果小数点向左移动四位、五位，原来的小数会发生什么变化？ 你能举个例子吗？

（3）出示教材第44页“做一做”

下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？

组织学生在小组中相互说一说，体会小数点移动引起小数大小变化的规律。 教书强调：小数点往右移，小数会扩大，小数点往左移，小数会缩小。

三、实践应用，巩固新知

同学们，孙悟空的金箍棒能听他指挥变大变小。惹得二师弟羡慕，我们一起来帮助他吧！在帮助他之前，一起练练功。

(完成课件上的习题。)

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么发现？

五、板书设计

小数点移动

六、课后作业

1、填空

(1).把23.4的小数点向左移动一位,小数就()到原数的()。

(2)把0.375的小数点向右移动三位,小数就()到原数的()。

(3)把300的小数点向()移动()位,原数变成0.03.

2、判断

1

)小数点向右移动一位,小数就缩小到原数的。()

(1

10

(2)把0.3扩大10倍就是0.30。()

(3)去掉1.25的小数点,相当于原数乘10。() 3

4

一个是扩大100倍后,再将小数点向左移一位后的数的3.7,这个数是()。